【正文】 了解納稅（幻燈投影出示）納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。你還能舉些有關(guān)百分點和負(fù)增長的例子嗎？四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第三課時納稅 教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習(xí)二第14題。學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的？明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？ 比較這兩題有什么不同？完成第5題?？商嵝褜W(xué)生利用計算器進(jìn)行計算。四、指導(dǎo)完成練習(xí)一第1~3題做練習(xí)一第1題。學(xué)生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適？表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該畫長一些？大約長多少？你是怎樣想的？精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題? 引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實際少多少公頃”“實際造林面積相當(dāng)于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當(dāng)于實際的百分之幾”等問題。也就是“化難為易 找規(guī)律”（板書）一起看課件。使事情變得??（易）?！稊?shù)學(xué)思考（一）》參考教案2 【教學(xué)目標(biāo)】1．通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。（1）師：其實類似這種連線的數(shù)學(xué)問題在我們生活中有很多，看看小精靈聰聰給我們帶來了什么題目！(課件示情景問題：10個好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)10個小朋友就相當(dāng)于剛才題目中的什么？你們能幫他解決這個問題嗎？（1＋2＋3+?+9＝45）（2）要求他們一共要握多少次手,還有其他算法嗎？（等差數(shù)列求和法；109247。觀察算式：剛才我們是怎么樣求一共能連多少條線段的？你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師：加到點數(shù)減1的那個數(shù)其實是什么數(shù)？（就是每次增加一個點時，最后一次增加的線段條數(shù)。時間1分鐘，開始。請翻開書94頁,看到第1題,同學(xué)們自己在書上填寫答案.（1）學(xué)生獨立完成（2）反饋（根據(jù)學(xué)生回答課件動態(tài)演示）四、全課總結(jié)師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，我們運用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，解決了一些問題。師：下面，我們一起來看看小精靈聰聰給我們帶來了什么題目！(課件示情景問題：10個好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)師：你們能幫他解決這個問題嗎？小組同學(xué)互相說說?。ㄐ〗M合作交流，之后學(xué)生回答：這道題其實就可以把它轉(zhuǎn)化為我們剛才解決的連線問題。師：那么你說的點數(shù)減1的那個數(shù)其實是什么數(shù)？（生：就是每次增加一個點時，增加的線段數(shù)。）師也可以提問引導(dǎo)：當(dāng)3個點時，增加條數(shù)是幾？（生：2條）那點數(shù)是4時，增加條數(shù)是多少？（生：3條）點數(shù)是5時呢？（4條）6時呢？（5條）那么，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點數(shù)－1）。（同步演示課件，動態(tài)連出AB，之后縮小放至表格內(nèi)，并出現(xiàn)相應(yīng)數(shù)據(jù)，如下圖）師：如果增加1個點，我們用點C表示，現(xiàn)在有幾個點呢？（生：3個點）如果每2個點連1條線段，這樣會增加幾條線段？（生：2條線段，課件動態(tài)連線AC和BC）那么3個點就連了幾條線段？（生：3條線段）師：你說得很好！為了便于觀察，我們把這次連線情況也記錄在表格里。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。因為，類似這樣的問題舉不勝舉，不可能帶著學(xué)生一一解決，唯一的辦法就是，讓他們學(xué)會自己探索，正是所謂的“授之與漁”了。三、釋“漁”“知其然，而知其所以然”。學(xué)生“樂漁”了，才能真正的學(xué)會“漁”。簡單的操作過后，學(xué)生基本理解題目的意思，也初步感受到問題的困難所在。要求匯報時，重點講如何發(fā)現(xiàn)方法的。】三、深入挖掘，理解方法：同學(xué)們已經(jīng)找到了解決問題的辦法了?！竣鐒邮謬L試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成“探索卡1”。（28條）生：太亂了、太花了、很容易重復(fù)畫、很可能漏掉??【設(shè)計意圖：簡單的操作過后，學(xué)生基本理解題目的意思，也初步感受到問題的困難所在。教學(xué)過程一、故事引入，點明中心曹沖稱象的故事大家聽過嗎？要稱一頭大象的重量，在當(dāng)時來講本來是一件很??（難）的事。解決這類問題的常用策略是，由最簡單的情況入手，找出規(guī)律，以簡馭繁。接著，又引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，利用所掌握的數(shù)學(xué)思想方法來解決類似的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)知識”向“掌握技能”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成解決問題的意識、習(xí)慣和方法。其中“找規(guī)律”是讓學(xué)生探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律。2．滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。今天，我們就來學(xué)習(xí)本冊的“數(shù)學(xué)思考”（板書課題）?！竣嬖O(shè)疑激趣，引發(fā)思考：課件出示20個點。教師板書。，完成“探索卡2”。如果時間剩余，就做課本94面第三題。在上述片段中，教師嘗試著讓學(xué)生“碰釘子”。學(xué)生找到了解決問題的辦法，體驗了成功，更加確信好的數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的重要作用。學(xué)生豁然開朗，更加堅信數(shù)學(xué)蘊涵的無窮魅力和數(shù)學(xué)方法的重要性。數(shù)學(xué)》六年級下冊第91頁例4及練習(xí)十八第1～3題。（板書課題）二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件根據(jù)學(xué)生回答同步演示，如下圖）師：現(xiàn)在大家再想想，6個點可以連多少條線段呢？就請同學(xué)們翻到書第91頁，請看到表格的第6列，自己動手連一連，再把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫好。師：同學(xué)們，我們知道了6個點可以連15條線段，現(xiàn)在你們有什么辦法知道8個點可以連多少條線段嗎？（嘗試讓學(xué)生回答，學(xué)生可能會從7個點連線的情況去推理8個點的連線情況。因此，我們只要知道點數(shù)是幾，就從1開始，依次加到幾減1，所得的和就是總線段數(shù)。1．練習(xí)十八第2題。2．滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。（1）師：2個點可以連1條線段，如果增加1個點，現(xiàn)在有幾個點呢？如果每2個點連1條線段，這樣會增加幾條線段？那么3個點就連了幾條線段？（生：3條線段）怎么算的？（1+2=3）1代表什么？2代表什么？（2）師：如果再增加1個點，現(xiàn)在有幾個點？又會增加幾條線段呢？那么4個點可以連出幾條線段？（3+3=6）第一個3代表?？第二個3代表?？也就是?？（1+2+3=6）師：大家接著想想5個點可以連出多少條線段？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生：4個點連了6條線段，再增加1個點后，又會增加4條線段，所以5個點時可以連出10條線段。師：現(xiàn)在我們就知道了課前比賽的答案，在紙上任意點上8個點，可以連成多少條線段？（28條）這么多條，難怪同學(xué)們數(shù)時會比較麻煩呢！有了這個規(guī)律再增加點數(shù)能求出總線段數(shù)嗎？12個點能連多少條怎么算？20個點？ 師：如果每個數(shù)寫出來有沒有覺得很麻煩？怎么寫簡便一些？12個點能連多少條就可以寫成？20個點？剛才我們是從最簡單的2個點開始，點數(shù)越來越怎么樣？（板書：繁）但有了這條規(guī)律，增加再多的點數(shù)我們都能解決，是不是？100個點呢？N個點呢？總結(jié)方法，引出課題。擺一擺，找規(guī)律（1）第六個圖形是什么圖形？（2）擺第七個圖形需要幾要小棒？ 同桌討論?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？（多點幾個孩子匯報結(jié)果）這么多不同的結(jié)果，看來分歧挺大。（3）把兩次選法進(jìn)行搭配，看有幾種選法。提出要求：根據(jù)上面的討論，要求“實際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？學(xué)生列式后追問：“125%—100%”這個算式中，125%表示什么意思？100%呢？二、教學(xué)“試一試”出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？ 學(xué)生作出猜想后，暫不作評價。做練習(xí)一第2題。進(jìn)一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考。完成第6題。學(xué)生獨立解答。培養(yǎng)和解決簡單的實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計算。月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀，信用社存款單、有關(guān)利率表格 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？這位同學(xué)的建議不錯，我就把這八千元進(jìn)行儲蓄。第五課時：有關(guān)打折的實際問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的例4和“練一練”，練習(xí)三的第1~4題。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確？你會不會對這個結(jié)果進(jìn)行檢驗？ 先讓學(xué)生獨立進(jìn)行檢驗，再交流交驗方法。做練習(xí)三第3題。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。指出，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。（2）交流講評。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案完成相關(guān)的練習(xí)冊。教學(xué)過程一、教學(xué)例6 出示例6：青云小學(xué)十月份用水440立方米，比九月份節(jié)約20%。2通過練習(xí)，溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。完成第6題（1）先畫圖（2）解答（3）強調(diào)：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。（2）學(xué)生解答精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案二、探索與實踐完成12題（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重（2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重（3）根據(jù)公式算算實際體重是否屬于正常體重完成13題（1）現(xiàn)場調(diào)查（2）分別算出百分?jǐn)?shù)思考題引導(dǎo)分析：利用倒過來推想的策略先算出這件商品打折前的售價是：104*80%=130元 再算出商品的成本價：X+30%X=130，求出X=104元 作出判斷四、評價與反思圓柱和圓錐第一課時精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！第二單元演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案教學(xué)內(nèi)容：圓柱和圓錐的認(rèn)識。⑶全班交流，教師相機板書：有一個頂點底面是圓形側(cè)面是一個曲面 ⑷認(rèn)識圓錐的高精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案出示圓錐的透視圖，讓學(xué)生認(rèn)識圓錐的高。⑴出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，想想一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？ ⑵讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。重點：理解圓柱側(cè)面積和表面積的意義，能正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積。⑴師：這個罐頭的側(cè)面也有一張商標(biāo)紙，如果不展開，能算出這張商標(biāo)紙的面積嗎？測量什么數(shù)據(jù)比較方便？⑵出示數(shù)據(jù)：底面直徑11厘米高：15厘米⑶學(xué)生算出商標(biāo)紙的面積。⑴討論：什么是圓柱的表面？怎么算圓柱的表面積？板書：圓柱的表面積=底面圓的面積 2 + 圓柱側(cè)面積⑵算出這個圓柱的表面積精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案。使學(xué)生會應(yīng)用公式計算圓錐的體積并解決一些實際問題。張小虎和爺爺笑得合不攏嘴。出示教材例2.① 從準(zhǔn)備好的圓柱、圓錐體容器中找出等底、等高的圓柱和圓錐體容器來。（3）分析數(shù)據(jù)，作出判斷。計算公式：V= 1/3 sh師：（1）這里Sh表示什么？為什么要乘1/3？（2）要求圓錐體積需要知道哪兩個條件？學(xué)生回答，師做總結(jié)簡單應(yīng)用 嘗試解答例1：（課件出示教材情景圖）在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，底面半徑是2米。