【正文】 ，我先后被評(píng)為縣教學(xué)能手，市骨干教師，獲得市語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。我深知學(xué)生語文素養(yǎng)的提升與日常的積累是分不開的，于是每天上課前、下課時(shí)要求學(xué)生背一首古詩，班內(nèi)每日一句名言，開辟了讀書園地，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，寫好讀書筆記，多摘抄好詞佳句，安排多種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，班內(nèi)讀書氛圍濃郁，文化氣息濃厚，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了綜合語文素養(yǎng)。我慶幸我生在一個(gè)有書的時(shí)代，讓我能體會(huì)讀書的樂趣，讓沁人心脾的書香一直伴我成長(zhǎng)?！币槐緯軒覀兇┰綍r(shí)空，去感悟歷史。其中的一些形容詞我一直記得，現(xiàn)在還能應(yīng)用與作文。書中的意境是需要我們細(xì)細(xì)品味，用心感悟的。它不像虛無飄渺的泡沫，隨波逐流，而是河床里的金沙，沉于河底，成為歷史的積淀，文明的積累，歷經(jīng)淘洗之后，好的書籍便會(huì)綻放出華美如金子般的光澤。其實(shí)我也是“書蟲”。我們可以通過閱讀書籍學(xué)到很多很多的知識(shí)，這些知識(shí)可以使我們拓寬我們的眼界，豐富我們的生活。當(dāng)他們讀到愉悅的詩句的時(shí)候，臉上會(huì)綻開幸福的笑容。一看科學(xué)書，就手癢癢，想做實(shí)驗(yàn)。吳延康說：“讀書身健即是福，種樹開花亦是緣。其中有一段對(duì)小李廣花榮的描寫，讓我記憶猶新“唇紅齒白雙眼俊，兩眉入鬢常青，細(xì)腰寬膀似猿形。不只是知識(shí)上的獲取，還有思想上的升華。隨著數(shù)字化時(shí)代的來到，書籍在我們的生活中出現(xiàn)的越來越少，取而代之的是各種電子讀物。剛走上工作崗位，之前教了一年多中學(xué)語文的我不敢怠慢，假期里我認(rèn)真閱讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)參考書，深入學(xué)習(xí)語文教學(xué)的目標(biāo)，理念，方法?！敖倘缓笾А蔽抑懒私虒W(xué)研究無止境，自己還有很長(zhǎng)的路要走，作為年輕人我有精力、有熱情，但有時(shí)因急躁而不能堅(jiān)持，因缺少經(jīng)驗(yàn)而會(huì)偏執(zhí)地看問題，只有多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐才能讓自己變得成熟，為了提升自己的教學(xué)理論素養(yǎng)，平時(shí)我認(rèn)真研讀《小學(xué)語文教師》、《山東教育》等教育刊物，走進(jìn)名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采，有感于李吉林老師的情境教學(xué)，最欣賞孫雙金老師的情智語文教學(xué)“課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)、情感、思維、人格的高山”，“既給學(xué)生知識(shí)，又發(fā)展學(xué)生的能力，而且給學(xué)生以性情的陶冶，靈魂的洗滌，藝術(shù)的享受。她充滿生活之美，回歸學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情味；她充滿情智之美，讓學(xué)生在聽說讀寫中悟情審美，在自主合作探究中發(fā)展情智；她充滿和諧之美，學(xué)生在師生平等互動(dòng)對(duì)話的和諧氛圍中得到全面發(fā)展；她充滿創(chuàng)新之美，教師創(chuàng)造性的使用教材，在實(shí)踐中反思，在教研中創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造靈活多樣、講求實(shí)效的教學(xué)方法。我看到了，那是漢武帝，是他的雄才偉略，是他的“不拘一格降人才”使那時(shí)的我們稱霸于世?！笔撬屛矣辛瞬慌率〉男撵`：“留得青山在，不怕沒柴燒。不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。從前的我，從不關(guān)注新聞，對(duì)各種重要之事毫不關(guān)心。為了弄清楚這些問題，我常常要到處查閱資料，幾年下來，無形中我的生物知識(shí)不覺見長(zhǎng)。讀書使我知道了歷史的興衰榮辱。