【正文】 于閱讀教學(xué)之中理解。6猜謎語記生字。根據(jù)這一特征，要想在整個課堂中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅，還得引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。學(xué)生對本節(jié)課生字感興趣了，積極性提高了，還愁不認(rèn)識、記不住生字嗎？每節(jié)課的識字內(nèi)容不一樣，教學(xué)方式也應(yīng)不一樣。其實這也是一種正常的心理過程。聯(lián)系的方法大致有以下幾種：校園環(huán)境中識字。每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。學(xué)生只有在正確而又熟練的掌握了筆畫的情況下學(xué)字才輕松、準(zhǔn)確。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。如： “草”字，可編成“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱”。針對他們的識記特點，在教學(xué)嘗試中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點，讓學(xué)生用加減法識記生字。在識字過程中，小學(xué)生記得快，忘得也快。教師可以根據(jù)漢字的特點，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成?！敝傅氖鞘裁?？也可以出現(xiàn)在記憶生字時。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。加一加：如方加一個反文旁就成了放。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。評：第三篇：淺談如何進行低年級識字教學(xué)第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談如何進行低年級識字教學(xué)李娟 電話 *** 重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)三星小學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文 在語文教學(xué)中，字詞教學(xué)始終是教學(xué)中的一個重難點：識字量大，內(nèi)容較為復(fù)雜，復(fù)習(xí)前面的字，又忘了后面的字。也是令教師感到棘手的問題?！敝傅氖鞘裁?？也可以出現(xiàn)在記憶生字時。萬變不離其中，筆畫始終是漢字的基礎(chǔ)。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。6．鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。”這就要求我們把識字教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系起來。遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。對于剛步入一年級的小學(xué)生來說，要一節(jié)課四十分鐘安安靜靜地坐下來聽老師教生字是不可能的事情，但每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)還要完成，這時就需要老師在教學(xué)上多下功夫，在課堂上以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。學(xué)生念了幾遍后便在心里記住了。有的學(xué)生說：“蟲子媽媽，螞、螞、螞”出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。以上是我從事低年級教學(xué)的一點總結(jié)，請各位老師予以指正。1．采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣?！弊种i還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法5．故事識字法。7．鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。三、及時鞏固，防止學(xué)生識字回生低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。