【正文】 問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長們心里暖暖的，對老師放心。思想能夠基于教材而又高于教材，體現(xiàn)前瞻性，突出引領性，增強鮮活性。這樣我們才能抽出時間反思教學行為，學習和掌握先進的教育教學理論，培養(yǎng)謙虛踏實的工作作風，提高業(yè)務素質，培養(yǎng)道德品質。論文題目可以說是點睛之筆。正確的和有意義的選題，是我們成功寫作的前提。只要我們做到以上幾點寫作的技巧，相信自己的論文一定會公開發(fā)表在相關教育期刊上。其次，要從小處著手。譬如研究新課改背景下學生的學情、反思自己的教學方法、研究近幾年的中高考試題等等，也許每天寫一些自己的體會，每天都去積累，時間久了，整理起來，仔細斟酌、認真修改、對文字精雕細刻，就是自己寫的一篇論文。耐心等、勿多投、途徑正，謙虛請教，講求時機，擇機投遞并聽取意見，踏實修改，堅持寫作，終能成功。教學論文要突顯自己在教學教育的過程中認識和理解，反思自己的教學行為，在論文交流中學習和掌握先進的教學教育理論，從而提高業(yè)務素質、道德品質，培養(yǎng)謙虛踏實的工作作風。論點要明確，論據(jù)要充足，論證要嚴謹，例證要有時代感，要具有充分的說服力。其次，尋找理論，了解國家教育改革的最新動向、方針與政策，全面學習了解體會教育學、心理學的相關知識，需要正確系統(tǒng)理解學科設置的意圖，避免寫作中的盲目創(chuàng)新，懂得德育工作與管理學的各項要求。因為你的說法和大家的習慣看法差不多，那就沒有什么意義了。我也是曾經(jīng)迷茫的告訴自己，寫論文很難，寫出一篇好的論文是會更難，于是不到萬不得已不會動筆去寫，用腦子去思考。聽裴老師的講座讓我想了很多，教育孩子要從一點一滴開始，多為孩子提供一些正能量的東西，家長以身作則，孩子就會在無形中模仿父母。這件事讓我明白了一個道理，其實有些道理是不用講得很細的，給孩子一點空間，讓他自己想一想，給孩子一點時間，給他一些自信心，讓他獨立一些，不要對孩子責罵和宣泄，那樣只能讓孩子更加的不自信。她的講座貼進生活點滴，她的問題更讓人深思，做為一名家長，你合格了嗎？做為一個媽媽，你的教育得當嗎？做為一個朋友，孩子的想法你了解嗎？一、堅持培養(yǎng)孩子的良好習慣。我認為良好的習慣是成功的基礎，做一個懶媽媽，會讓自己的孩子更勤勞的。她舉了這樣一個例子，如果孩子讓你生氣了，你不要馬上把情緒發(fā)泄出來，在孩子情緒激動的時候，做為家長不要把自己的不滿意直接宣泄出來，要懂得控制。所以從今天做起，從小事做起，和孩子一起成長，讓我們一起努力吧！第二篇：聽黃老師講座心得體會行思結合 共同發(fā)展——聽黃老師講座心得體會心得體會一昨天，我很有幸聆聽了黃老師關于論文撰寫指導報告，聽后受益匪淺，感慨不已。其次是學會思考，選好角度，可以對自己的教學感想、教學反思、教學收獲和心得、教材疑問等等先記錄下來，不斷的反思積累，提煉出觀點。因為別人也可能和你一樣對這個問題有疑惑，但就只是沒有再去深入思考，更沒有用多向思維的方式來解決它，而你一旦解決了這個疑難，這必然很有意義，如果以此寫成的論文成功的可能性就較大了。然后，做到題目新穎，要敏銳反應當下的一些問題和困惑，要有指導意義，要生動形象，要有文采，具體，膽小精悍。要相信，想法總比辦法多；困難再多，也沒有辦法多。論文的寫作立意要高，高瞻遠矚，同時 內(nèi)容要詳實飽滿不能空洞無物，所謂理論結合實際，從細微處著手，解構問題，即能“仰望星空”又能“腳踏實地”。心得體會三有幸在西大附中報告廳聆聽了黃主編作的題為“一支睿筆啟人生，三尺講臺寫青春——漫談論文撰寫規(guī)范與投稿技巧”的學術講座。否則，離開教學實踐所寫出來的論文是空洞無力的。“劈柴不照紋，累死劈柴人。心 得 體 會 四——論文寫作的“營養(yǎng)劑”今日我參加了教師技能提高培訓，聽取了黃老師關于論文寫作指導的報告會。二、論文寫作要“美”。“準”“美”“新”是我對這次論文寫作指導報告會最深刻的體會。題目切記過大過舊。注意不要急于求成；注意不要懶惰和找借口；注意不要“制造”文章；注意不可疏忽和狹隘；注意不要平鋪直敘；注意不要胡亂投稿；注意不要心浮氣躁；注意稿件的處理方式。我最想學習的有下面這幾種：“科學民主型”家長，一般情況下都是溝通無障礙的。我們要通過小事的亮點擴大，讓他們先充分感受到驚喜，讓他們先看到成功的希望，然后才能憧憬動起來，通過和學校的配合，來促進孩子的健康成長。田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應嘗試多種溝通方式，充分用好家長開放日等與家長面對面的機會。一、讓學生“服”是一切教育教學工作的前提。二、平和的心態(tài)是處理好師生關系的基礎。四、賞識、接納問題學生促進整體水平的提高。因此，我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果，思考解決問題的策略，幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己，認識世界，學會從錯誤走向正確。他首先講“習得”和“學得”的區(qū)別，然后講細察和深思是語文“學”對“習”的關鍵性超越。孫紹振先生說，語文課堂上講學生一望而知的東西，我在中學時代就十分厭惡，當時就下定決心，有朝一日自己當老師，一定要講出學生想知而不知，甚至是自 以為一望而知其實是一無所知的東西。怎樣“精讀”？要落實三點：一是“動態(tài)、比較”的思辨原則，二是關注句號，改“詞讀”為“句讀”，三是鎖定重要信息。在回到學校的第一天，我就嘗試用這種方式備課，并且介紹給學生，真實的實踐了一把，確實很快就得出了正確的選項。