【正文】 師掌握形成性評價的基本方法，也是實 施形成性評價不可或缺的條件。教師如能將不自覺的評價活動，轉變成為自覺的評價行為，就不 會把評價作為“額外”負擔。體育運動特長 調查問卷四、健康的生活方式 測量 健康 J7．身體形態(tài) 獨立探究的能力 卡 基礎知識和基本技能水平J3．知識技能 日常觀察 思想 （二）發(fā)展指標 發(fā)展指標是依據國家現代化建設人才的需要對初中學生拓展性發(fā)展的引導性 指標，是指學生在共性指標發(fā)展的基礎上，體現學生個人與眾不同的特長，也就是為學生提供根據自身的生理、心理、知識、能力發(fā)展的特點進行選擇，立足于走入社會后的競爭能力。在共同建構初中學生綜合素質評價結果的過程中，使評價結果得到評價 對象的認同，更好地發(fā)揮評價結果促進評價對象發(fā)展的作用。實施初中學生綜合素質評價要以科學的發(fā)展觀為指導，科學地評價學生的發(fā)展水平，關注每一個學生的發(fā)展現狀及未來發(fā)展趨勢，使學生明確自己發(fā)展的努力方向，從而促進全體學生健康發(fā)展。，表格里深黃色背景的單元格為必填項，其它為選填項，鼓勵填寫。二、根據自查情況形成自查報告，于2009年5月27日前將自查報告電子版通過局域網郵箱上傳至 中教科（德育）。3．CMIS中班主任、任課教師和學生一定要對應上，教師登錄后請核對學生列表是否為本班學生。二、幾點補充說明1．電子平臺具有市、區(qū)、校三級監(jiān)控功能。2．電子平臺中班主任評語與CMIS中班主任評語有什么區(qū)別？兩處都需要填寫，其中電子平臺上的“班主任評語”按《北京市初中學生綜合素質評價指導手冊（試行）》要求填寫。4．登錄界面無法選擇區(qū)縣和學校怎么辦？填寫評價信息后點擊“保存”按鈕后不能保存什么原因？電子平臺要求一定用IE瀏覽器打開。如果德育老師負責監(jiān)控，請用教務老師賬號。5．電子平臺登錄地址前面沒有“”。本系統(tǒng)適用于普通高中高一至高三年級學生，每學年至少填寫一次。第五篇：北京市初中學生綜合素質評價方案北京市初中學生綜合素質評價方案（試行）發(fā)布時間: 2009 年 4 月 17 日 閱讀次數: 附件 1510北京市初中學生綜合素質評價方案（試行）北京市初中學生綜合素質評價方案是根據國家教育方針規(guī)定的教育總目標、初中階段的具體培養(yǎng)目標、中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素 質教育的決定》(中發(fā)[1999]9 號)的要求，以科學發(fā)展觀為指導，按照《教 育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26 號）精神和現代教育評價思想研究制定的。（三）激勵性原則 激勵性原則是指初中學生綜合素質評價工作必須面對全體學生，以引發(fā)學生 的學習興趣、幫助學生樹立學習的自信心、激發(fā)學生的學習積極性，促使學 生改進自己的學習行為和學習方式。其中，基礎性發(fā)展目標包括道德品質、公民素 養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等；學科學習目 標是指各學科課程標準已經列出本學科學習的目標和各個學段學生應該達到 的目標。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義 J1．道德品質 人物推選 情境測驗二、衛(wèi)生習慣 J6．體育鍛煉、符合《學生體質健康標準》要求 測量 J9．身體素質 明辨是非，正常交往 記錄 健康 絕對評價可以 確定學生與客觀標準的差距，相對評價可以確定學生在集體中的相對位置，個體內差異評價是在充分認識學生成長環(huán)境的基礎上將學生的現在與過去進 行比較，或者對學生若干側面進行比較。學習態(tài)度 形成性評價是在學校教育 教學過程中進行，以促進學生實現發(fā)展目標為目的的評價。平時評價以“學生綜合素質發(fā)展記錄袋”為手段記錄和儲存評價信息，用多 元主體評價和共同建構的方式取得評價結果，綜合素質發(fā)展記錄袋以《北京 市初中學生綜合素質評價指標體系》設計的評價內容為依據進行分類，把能 反映學生綜合素質發(fā)展過程的、有代表性的信息及時記入“綜合素質記錄 袋”。（4）社會有關部門評價為主的評價方法。（2）評價工具評價。（五）形成性評價結果的應用 初中學生綜合素質評價形成性評價結果的應用主要有三個方面： 一是為教師在學生的后續(xù)學習中有針對性地幫助學生提高綜合素質提供信息 依據； 二是為學生和家長確定學生綜合素質進一步發(fā)展的目標提供參考； 三是用來匯總學綜合素質評價結果，以使學生本人、學生家長以及教師 全面了解學生學期綜合素質的發(fā)展水平。2．知識技能及其包含的評價要素，用紙筆測驗、情景測驗等搜集評價信息。（四