【正文】 ，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。①同學(xué)們這里把索溪峪的山聯(lián)想成了什么？（“熱戀情人”和“窈窕淑女”）②出示圖片：看著這些圖，你聯(lián)想到了什么？（5）作者從三個(gè)方面寫出好索溪峪的山的“野”，都寫得相當(dāng)?shù)某錾?請(qǐng)你把你剛才讀過(guò)的句子背誦出來(lái)。剛才在跟老師對(duì)讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎？再看一看老師讀的開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、精讀品味 感受索溪峪的“野”（出示課件）從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：A、這部分主要講什么？是圍繞哪句話來(lái)寫的？是怎樣具體描寫出來(lái)的？B、作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？你最欣賞哪些句子，為什么？各小組自學(xué) 討論 交流，賞析（各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）學(xué)習(xí)山是“野”的。二、初讀課文 整體感知（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識(shí)記生字詞。體會(huì)索溪峪的“野”。④體會(huì)野物的“野”。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。（“峪”就是“山谷”的意思）讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？看誰(shuí)能從課文中找到答案。（六）總結(jié)本文中心思想。1．自己讀“野山”的描寫。小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。注意本文的寫作順序。布置學(xué)生拿起手中的筆寫自己的家鄉(xiāng)風(fēng)光,切實(shí)抓好寫之前的引導(dǎo),寫之后的欣賞與評(píng)價(jià),使學(xué)生在寫中表達(dá)情感,鞏固寫法,提高能力。校園的早晨真美啊。課文從山是野的、水是野的、動(dòng)物是野的、人是野的四個(gè)方面描寫了索溪峪的“野”。教學(xué)方法：朗讀法教具準(zhǔn)備： 自制PPT課件。,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。思考:題目里“野”字為什么加引號(hào),它在本課是什么意思呢?課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的? 。根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,采用學(xué)習(xí)小組的形式,小組選擇內(nèi)容,讀書討論:索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的動(dòng)物“野”表現(xiàn)在什么地方?游人的“野”表現(xiàn)在什么地方?分別說(shuō)說(shuō)自己的理解。3．欣賞、有感情地朗讀課文。（1）“意念”指什么云。2．讀課文，體會(huì)課文的層次。2．讀“野水”的美景。板書設(shè)計(jì)： 索溪峪的野意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真 蕩滌胸懷第三篇：《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。“野”的本來(lái)意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。“斷壁懸崖”、“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。有感情地齊讀課文，讀出“野”趣來(lái)。方法與過(guò)程： 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】收集張家界、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、展示材料 揭題導(dǎo)入 張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國(guó)的第一個(gè)國(guó)家森林公園。交流自讀成果。②你發(fā)現(xiàn)了什么？(這是一個(gè)排比句)（4）同桌合作學(xué)習(xí)：作者用了一個(gè)排比句式，從三個(gè)方面寫出了山的“野”，每一個(gè)方面都寫得如此傳神，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)方面的美，邊讀邊想象畫面，并把你想到的畫面跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。過(guò)渡：置身這樣的大自然中怎能讓人不喜歡呢？因此，這里的動(dòng)物和游人都野起來(lái)了。這篇課文的四字詞語(yǔ)比較多，讓我們一起來(lái)識(shí)記一下： 斷壁懸崖 拔地而起 雕琢 倩影 崛起 賭氣 同胞 蕩滌 千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女根據(jù)意思寫詞語(yǔ)①形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（1）、雪花飄落下來(lái)。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，一名同學(xué)在日記中竟然模仿本篇課文寫了一篇《獼猴區(qū)的“野”》，語(yǔ)言活潑，獼猴所獨(dú)有的、天生的野在他的筆觸下富有靈性，他能活學(xué)活用，學(xué)以致用，作為一名語(yǔ)文教師還是很欣喜的。學(xué)生自讀課文后，我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生字新詞。這個(gè)環(huán)節(jié)，我給了孩子們充足的時(shí)間去自學(xué)，去體味。于是我問(wèn)了孩子們幾個(gè)我問(wèn)題。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，形成平等氛圍。否則，小組合作只能成為幾個(gè)人的共同學(xué)習(xí)，而達(dá)不到小組合作所期望的交流與提高的目的。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗。在合作過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)，反饋合作學(xué)習(xí)的成果。再者，在教學(xué)山野這一節(jié)時(shí)，我又提出類似的問(wèn)題，學(xué)生受到之前問(wèn)題的啟發(fā)，這個(gè)問(wèn)題也就顯得輕松一過(guò)了。在多種多樣的感情朗讀中，學(xué)生體會(huì)到了驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲與不拘一格的山野美。小組可以一起討論，推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果；學(xué)生還可以用自己喜歡的方式朗讀課文；小組同學(xué)可以通過(guò)合作的方式來(lái)共同制作幻燈片……學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是，每個(gè)學(xué)生的意愿都得到了充分尊重，學(xué)生變得更自信，更有活力，也必定多了一份成功的把握。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒(méi)有入情入境。第一部分是全文總起段，點(diǎn)出了索溪峪的39。