【正文】 力想象力以及口語表達能力。對課文內(nèi)容有了整體的把握。說的不對的地方，還請專家、領導以及同行門批評指正?？偠灾Ｍ院笞约簩φn堂資源生成后的利用能更到位一點吧。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？總覺得應該留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。在整體感知課文后，讓學生談談對嘎羧的印象，然后抓住重點語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。正文：六年級上冊語文《最后一頭戰(zhàn)象》教學反思六年級上冊語文《最后一頭戰(zhàn)象》教學反思六年級上冊語文《最后一頭戰(zhàn)象》教學反思1因為工作需要，我重新回到畢業(yè)班教學。在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。教學？是否應重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。學生活了，課堂自然也就活了。我在備課時候的幾點思考，以及教后的感悟。從而以時間為序理清了課文脈絡。這樣一個三步曲。我想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節(jié)描寫等等，讓學生展開合理的想象，才能走進嘎羧的內(nèi)心世界，于是在教學“披掛象鞍”這一部分的教學中，我們抓住了“呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句，體會嘎羧內(nèi)心對曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。還可以嘗試，在進行長文短教的教學時?引導學生重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。由于這篇課文篇幅較長，對于六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經(jīng)養(yǎng)成。和學生探討的過程中，我不斷地引導學生走進嘎羧，了解嘎羧，體會一個英雄的高尚情懷。我們的思想得到了凈化，人性得到了提升，動物尚且如此，更何況我們?nèi)四?在生活中驗“情”大語文教學觀提倡活學語文，活用語文。學習課文的過程中，學生帶著這種濃濃的敬佩之情，反復朗讀細節(jié)描寫，體驗交流，力求凸顯情感主線，深挖文本蘊含的情感，尤其是教師富有激情的點撥，過渡語，結束語，至始至終為整個課堂創(chuàng)設了情景，營造了氛圍，傳遞了情意。六年級上冊語文《最后一頭戰(zhàn)象》教學反思4教學目標：1．會寫本課的14個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。第一課時一、復習導入，交流對大象的了解1．同學們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3．交流自己喜歡的句子。這篇課文和學生生活世界有較大的差距，因此學生難以理解。有不少的孩子談的不錯，他們談到，大象都有這樣高尚的情懷，那我們做人應該做一個善良的人，做一個重情誼的人，應該做一個充滿愛心的人……特別是有一個孩子這樣談到：“雖然我們這個社會有很多陰暗面，有不少的陷阱，但是我們應該自始至終做一個善良的人！只有這樣，我們的社會才會充滿溫馨，更加美好！”他的話讓我感動，一個孩子能夠有這樣的認識，應該說還是讓人欣喜的！總之，以后的備課中真正做到關注文本，關注過程，關注學生。在整節(jié)課中，我看到的好像是一位有一定經(jīng)驗的教師，而不是初登講臺的支教生。到了最后的具體分析語句的環(huán)節(jié)，所剩的時間已經(jīng)不多了，也不能達到預期的課堂效果。文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。反思本課的教學，形式過于單調：抓重點語句──談感悟──有感情