【正文】 從“生活走向科學的教學理念”。第三節(jié)摩擦力教學反思：這段時間我們學習了摩擦力這一節(jié)，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學習的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對這節(jié)課進行一些反思。走下講臺，聽到同行們的贊揚：“好”，學生的心聲：“這節(jié)課時間過得太快了”。主要缺點：學生在進行分類的時候沒有充分放開學生的思維。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法，而是讓學生對教師給出的若干物體進行分類，潛移默化的對學生進行了方法教育。篇5：八年級物理教學設計第一節(jié)力教學反思：本節(jié)課是力學的第一節(jié)課，與下一章章《力與運動》以及下學期的壓強和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學知識體系。答案：練習2：分析：指針偏過滿偏刻線說明量程選小了指針偏轉(zhuǎn)角度過小說明量程選大了。解答：開關(guān)S處開路。例有一只0～0、6A和0～3A的電流表，共用一個刻度盤，試驗中實際選用的是0～3A量程，某同學是按0～0、6A的量程讀的數(shù)，讀取的結(jié)果是0、38A。分析：根據(jù)題意要測L2的電流，電流表應該與L2串聯(lián)，觀察發(fā)現(xiàn)電流表連接錯誤。篇4：八年級物理教學設計一、電流表的連接（二要二不要）電流表要串聯(lián)在被測電路中。操作實踐；用變阻器改變燈泡亮度。主要材料選擇：可選擇金屬電阻絲，因為它的韌性和可塑性好；為便于使用，又不影響導體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。）實驗與發(fā)現(xiàn)。（此步教學的目的是讓學生通過觀察、比較、分析，確認導體對電流有阻礙作用，并且使學生明確怎樣用實驗的方法來比較導體電阻的大小。（“導入”中注重“從生活走向物理”。補充介紹“半導體”以開闊學生視野；多維度建構(gòu)課堂小結(jié)，并對下一步探究方向做出設想，使課堂得以延伸……教學目標采用實驗、觀察、對比分析、設計創(chuàng)新等多種方法探究電阻及滑動變阻器，知道電阻及其單位，知道滑動變阻器的構(gòu)造并會利用滑動變阻器改變電流、電壓。本書主體內(nèi)容由“電阻”、“變阻器”組成，編者的實施建議是使學生通過探究“導體對電流的阻礙作用”，認識導體本身固有的一種屬性――電阻，通過實踐學會使用滑動變阻器改變電流、電壓。（3）用彈簧測力計測量力時，是否需要校零？___________（4）如果用這個彈簧測力計去測量10N的力，可能會造成的后果是________。（三）實驗3：探究形變大小與外力的大小的關(guān)系提出問題：形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系？猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。5. 彈簧測力計的構(gòu)造： .（1）了解彈簧測力計的 ，使用時不能超過它的 。通過使用彈簧測力計測力，掌握彈簧測力計的使用方法。并且對知識點加強記憶。巧妙鋪墊，預留學習內(nèi)容，為下節(jié)實驗探究做好充分的準備。四、重難點：重點：通過實驗探究初步理解機械效率，能夠進行簡單的計算分析。第一部分讓學生通過簡單的實驗理解機械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進行分析和計算，達到對機械效率的切實理解，掌握實驗探究各種機械效率的方法，為下一節(jié)實踐探究各種機械效率做好充分準備?？简瀸W生的實驗探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團隊合作等多方面的能力。零以上的溫度讀作攝氏度，零以下的讀作零下攝氏度（或其他溫度計的構(gòu)造及使用。(注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。（2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，并進一步的了解溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。［演示1］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠）?！方虒W設計教學目標：一、知識目標了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的。觀察：光線是否逆著原入射光線方向射出？ 分析得出：①在折射時光路是可逆的②光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角 ①池水變淺了。從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。教學重點:掌握光的折射規(guī)律。課后記載：《167。離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準確。實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為20 ℃，分度值是1 ℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。1溫度計的基本構(gòu)造： ○玻璃外殼、液體泡、毛細管（內(nèi)徑很細，粗細均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號。二、過程與方法、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力。，培養(yǎng)學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣。如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破。 ℃。溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)?！方虒W設計教學目標：一、知識與技能 。教學用具:光的折射實驗器、適量的水、水杯、鉛筆。觀察：○1光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大？ 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。四、課堂小結(jié)折射規(guī)律分三點：（1）三線共面（2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0176。，使學生獲得感性認識，為后繼學打基礎(chǔ)。引導學生分析實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學生把感性認識理性化，師生共同活動得出以下結(jié)論：（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜。四、小結(jié)五、作業(yè)布置：課后練習第15題。二．教學重點、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。想讓甲同學將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。讀數(shù)時，他把溫度計從水中取出，然后從上往下看，讀得水的溫度為攝氏21度。可以這樣說，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識都融匯交織于此。所以本節(jié)課的學習應當注意以下幾點：少一些高難度的理論分析和復雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化，讓學生通過生活來理解知識，同時利用知識來解釋、指導生產(chǎn)、生活。②掌握機械效率的意義和計算方法。五、教學設備和教輔工具多媒體投影儀、滑輪、細線、彈簧測力計、鐵架臺、鉤碼等六、設計思想本堂課應該有以下幾點突出表現(xiàn)：教師成為學生們學習的引導者，巧妙和高效的引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應該成為知識的灌輸者，甚至教師要學會裝“不懂”讓學生教老師，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)自我學習的能力?？偣Γ菏褂脵C械時所做的功，等于有用功和額外功的總和。教師引導學生歸納總結(jié)，進行評估。教具準備：彈簧測力計 氣球 橡皮教學過程：一、預習導學，力的單位是 ，符號為 。二、合作探究（一）實驗1 ：壓氣球或拉橡皮請大家同學們壓氣球或拉橡皮，仔細觀察它們的變化，體會你的感受，然后談談你的發(fā)現(xiàn)。結(jié)論：通過以上兩個實驗說明 。本屆初二學生經(jīng)過近一年半的新課程理念的熏陶及近一學期的物理新教材的學習，已基本領(lǐng)悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但科學探究的真正意義是什么？學生還不甚明了。通過探究未發(fā)現(xiàn)導體對電流的阻礙作用與導體材料、長度的關(guān)系。教學準備電池組、小燈泡、開關(guān)、導線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動變阻器、自制滑動變阻器模型、“探究卷”及課件。過程：①學生設計實驗、選擇器材并操作（參考裝置見圖1）；②教師補充探究粗細、長短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導電情況。目的：了解電阻。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導體接入電路中的長度。（目的：取不同阻值）設滑片。（師）組織討論本次創(chuàng)新的意義：學會了設計制作滑動變阻器，并為了解其他變阻設備的原理打下了基礎(chǔ)。決不允許不經(jīng)過任何用電器而把電流表直接接在電源的兩極上。解答：如上圖。例如圖5所示，接線柱被蓋住的電表的讀數(shù)為多少？分析：表盤上有字母“A”，是電流表，兩個量程共用一個表盤，量程一0～0、6A分度值0、02A，量程二0～3A分度值0、1A，由圖只知道指針偏轉(zhuǎn)過13小格，由于不清楚所選用的量程，故應分情況，當選擇的是0～0、6A量程時電流為0、26A；當選擇的是0～3A量程時電流為3A；解答：當選擇的是0～0、6A量程時電流為0、26A；當選擇的是0～3A量程時電流為3A；練習如圖6所示的電路中，發(fā)現(xiàn)接在處電流表的示數(shù)比接在處示數(shù)大，原因可能是：練習（06年黃岡）在實驗室，魯慧中同學發(fā)現(xiàn)一個電流表有兩個量程，大量程是0―9A，小量程模糊不清。（注意：指針反向偏轉(zhuǎn)只能是電表“+”“―”接線柱接反了。練習3：分析：又串聯(lián)電路的特點可知，兩處示數(shù)應該相同，出現(xiàn)較明顯的差異，一般有：實驗儀器不精確；使用方法不當；讀數(shù)馬虎等。學生在學習完聲學、光學等內(nèi)容后，對初中物理的學習方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手然后總結(jié)規(guī)律最后落實到解決問題。物理不是獨立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來看更是如此。第三節(jié)重力教學反思：本節(jié)是在前一章學過的力的一般知識的基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力――重力．教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷．學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法――圖象法．關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和能力．最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”．生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意通過學生熟悉的例子創(chuàng)設問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學目標的完成。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。本節(jié)課中教師首先讓學生參加一個用筷子夾玻璃球比賽，并不像學生夾菜那樣得心應手，引出摩擦，讓學生感受到科學和我們的生活聯(lián)系的很緊密。讓學生選擇自己喜歡的問題小組合作進行探究，孩子們通過自己設計試驗、相互談論、合作交流、解決了知識的重難點。從而體現(xiàn)從物理走向社會的新課標理念。經(jīng)歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。學習任務本課程是八年級物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學物理的學生來說，是有一定的難度的。教學目標（1）知識和技能1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。4利用機械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動，從而說明宇宙中的一切物體都在運動?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。正是大陸版塊的運動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。（板書：一、運動的世界）【運動的描述】運動描述的不同方式師：人類既然生活在運動的世界里，當然會對運動產(chǎn)生巨大的興趣，會對運動進行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運動的。師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運動的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。機械運動和參照物師：運動的形式是多樣的，例如：機械運動、分子運動（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運動（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運動（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡單的運動就是機械運動。那么，還有誰能再舉出例子？生2：小鳥在樹林里飛。（副板書：地面、樹木、房屋）那么，大家想一想，這些不動的房屋、樹木、地面是不是也在做機械運動？為什么？生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，而整個太陽系，以至銀河系，也都在不停的做機械運動。當車運動時，司機說他?]動，反而路邊的孩子贊嘆他運動得真快。運動和靜止都是相對于參照物來講的。許多人把錢寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信。因為我們平時認為的旅行，是要離開家的，坐車到外面看山、看水、看風景的。這個商人是應用了物理學里參照物的選取不同來進行詐騙的，可以說是高智商犯罪。師：誰的速度快？生3：汽車的速度快。師：再看問題三。師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個實際問題：（多媒體課件顯示問題四，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列車速度可達到170公里/小時，若列車到站時要停下來讓旅客上下車，將是很費時的。那么就要設計一個活動站臺，當列車快要進站時，站臺動起來，當站臺與列車的速度大小相同，方向也相同時，旅客就能安全上下車了。三、運動和靜止的相對性四、應用資源及媒體的應用本次課程設計，極多的運用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動畫、音樂的視聽內(nèi)容，可以說是全方位的給予學生一刺激，這對于調(diào)動學生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到復雜。首先設置疑問，引起學生思考的興趣：“表上鋁盤的轉(zhuǎn)動，有時慢悠悠，有時急匆匆。請學生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，期望學生用功率把觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。還可以請同學舉出類似報刊和電視出現(xiàn)科學性錯誤的例子。在前一節(jié)，我們學習