語文s版二年級上冊不用嗓子的歌手表格式(更新版)
【正文】 小蜜蜂、小青蛙、蟬的歌聲以及發(fā)聲方式使學(xué)生在入情入境的學(xué)文中，領(lǐng)悟深刻的思想內(nèi)涵 振動薄膜 （ 2）出示課件六：簡介蟬的發(fā)音器官 （ 3）在這一段中，課文沒有通過對話的方式告訴我們蟬是怎樣唱歌的。 四人小組合作分角色朗讀課文。 “小明今天生病了，但是 。 一、 創(chuàng)設(shè)情景， 激趣導(dǎo)入 授課時我先請孩子們戴上自己動手制作的頭飾，師生轉(zhuǎn)換角色對話，不但充分調(diào)進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且而且為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)了對課文的理解。 在整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我試著讓學(xué)生說出課文內(nèi)容，然后出示句式幫助學(xué)生規(guī)范語言，并在課文結(jié)束時，設(shè)計了兩道練習(xí)題，力求通過扎實的課堂訓(xùn)練使學(xué) 生語文素養(yǎng)得以提高。 。就是要把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。這樣學(xué)生從自主到合作，師生互動，這樣既教知識又教了學(xué)習(xí)的方法，取得較好的效果。先錄好小蜜蜂、小青蛙和蟬的叫聲，再配上這些動物的發(fā)聲圖，這樣形象、生動，學(xué)生印象深刻。 amp。 把搜集到的不用嗓子的歌手小知識摘抄在采集本上。 （ 4）一組生讀改編對話，師讀旁白。指名讀，齊讀。 ：開火車讀，齊讀。（師）：你是誰呀？你用什么唱歌？（ （師）：今天，老師請來一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌聲，你們想知道它們是誰嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí) 20 課《不用嗓子的歌手》。 了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。 《不用嗓子的歌手》 第一課時 張冬芳 教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析 《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事。 分角色朗讀課文，表演課文。 轉(zhuǎn)換角色對話。小燕子要考考大家，看看誰 回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了。 （ 3）我們來讀讀小蜜蜂的話。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會說些什么呢？請你們讀讀第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我們剛才 學(xué)習(xí)過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對話的方式讀一讀，待會請 一組同桌來給我們展示一下你們改編成果。 邀請你的好朋友合作表演故事。 他今天不是值日生，但是 。 二、充分發(fā)揮多媒體 課件 的作用 在教學(xué)這幾位歌手的歌聲時，我利用多媒體。 老師最后再投影出示。 五、課內(nèi)外結(jié)合 新課標(biāo)提倡 “ 大語文觀 ” ，課內(nèi)外的生活都是學(xué)習(xí)語
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