【正文】 課內(nèi)課外結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新概念 激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索， 發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，做一個生活的有心人。多媒體的應(yīng)用提高了語文學(xué)習(xí)效率，吸引了學(xué)生的無意注重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語文內(nèi)容。在學(xué)完課文后，學(xué)生此時對不用嗓子唱歌的歌手產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，我設(shè)計了多種形式的讀書及表演，讓學(xué)生自己改編對話，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己獨特的體驗，讀出語感，學(xué)生在讀一讀、演一演的過程中，感悟語言，品味內(nèi)容 四、讀練結(jié)合 作為工具性學(xué)科的語文課程，品味語言，積累語言，運用語言訓(xùn)練則是語文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語言的品味、積累與運用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。充分發(fā)揮他們的主動性，讓學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中感受課文，學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)孩子愛語文，學(xué)習(xí)語文的興趣，并逐步達到積累語言，運用語言的能力。 看課件 老師查聽老師記作業(yè) 六、作業(yè)： 察、認(rèn)真思考，你一定還會有更多奇妙的發(fā)現(xiàn)，巨大的收獲。 （ 1）根據(jù)句式 的歌聲是 ，它是靠 發(fā)聲的回答。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 開展多種形式的 朗讀 、說話訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來加盟。） ：讀了課題，你有什么想要問的生：戴頭飾 生：我是xx 我用 xx 唱歌。 （ 5）在我們的生活中，你知道還有誰靠振動翅膀發(fā)聲的？ （ 1）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)板書：呱呱呱 聲囊 （ 2）出示課件五：簡介青蛙的聲囊。 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識 作 業(yè) 設(shè) 計 小蜜蜂 聲囊發(fā)聲 小青蛙 振動薄膜發(fā)聲 蟬 振動翅膀發(fā)聲 嗡嗡嗡，這是 的歌聲。 三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我有意安排了一個這樣的環(huán)節(jié)，你從課外資料中還知道哪些是不用嗓子唱歌的歌手， 讓學(xué)生通過查閱資料，擴充自己的知識量，知道其他不用嗓子唱歌的動物的發(fā)聲方法。《不用嗓子的歌手》一課對話很多，構(gòu)成了課文的