【正文】 同學(xué)們，這么滑稽的人物，這么有趣的童謠，知道出自哪本書嗎？對(duì)，就是《草房子》。4．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們身邊的同學(xué)也寫下了自己的獨(dú)特感悟（欣賞讀后感）。C、片段賞析，認(rèn)真讀，思考，你從哪些地方體會(huì)到了他的語(yǔ)言美？（比喻句、動(dòng)詞的使用、成語(yǔ)的使用，畫面的想象）D、師小結(jié)學(xué)法：你們真能干，面對(duì)精彩片段，我們就應(yīng)當(dāng)像剛才這樣，有意識(shí)地從字、詞句、段入手，遇到不理解的字詞應(yīng)當(dāng)去查找工具書，看見自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，、將他們收集在采蜜本上，還可以想象畫面，寫寫批注，都是很好的閱讀方法。同學(xué)們，你們可千萬(wàn)別小瞧了這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的封面，在這里，隱藏著好動(dòng)?xùn)|西呢。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《禿鶴3》的閱讀指導(dǎo)，了解小說(shuō)的語(yǔ)言美和人物的心理描寫特點(diǎn)，掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。閱讀第一章第4節(jié)P16—P21，回答：禿鶴究竟做了什么使油麻地小學(xué)蒙受了恥辱？對(duì)此事你是怎么看的。這些精彩的故事都在書中等著你們呢。（禿鶴3）默讀片斷，指導(dǎo)閱讀方法A、默讀這個(gè)故事，文中哪個(gè)人物吸引了你，為什么?（交流自己的感受）B、從這些孩子的身上你是不是也看到了自己或者班級(jí)中其他同學(xué)的影子呢？從桑桑他們身上我們看到了自己的身影，草房子之所以能吸引我們就在與他講述的很多故事就發(fā)生在我們身邊。（齊讀）讀著讀著，你有什么話想說(shuō)嗎？（學(xué)生交流）小小推薦員班級(jí)中已讀過(guò)《草房子》的同學(xué)當(dāng)小小推薦員，闡述自己推薦此書的理由。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。三、教學(xué)過(guò)程（一）、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期老師都會(huì)向大家推薦兩本課外書，作為班級(jí)同書共讀的書目，前段時(shí)間我們一起閱讀了《假如給我三天光明》，堅(jiān)強(qiáng)的意志。看看，你們又能從封面上了解到什么呢？（隨機(jī)介紹作者和他的純美系列）了解故事簡(jiǎn)介看了封面，我們還要先去看看故事簡(jiǎn)介，對(duì)全書有一個(gè)整體把握。板書：字 查工具書詞 摘抄 句 想象畫面段 寫批注 篇 讀后感體會(huì)人物內(nèi)心感受在這本書中，除了語(yǔ)言特別優(yōu)美，對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫也特別精彩。激勵(lì)閱讀我期待著，當(dāng)你們閱讀完整本書后，也能寫下自己的讀后感，與大家分享感動(dòng)，分享收獲，分享快樂(lè)。為什么紙?jiān)掠卸螘r(shí)間經(jīng)常遲到？桑桑是怎樣幫助她的？從中你有什么感受？閱讀《草房子》第三、四章P64—P132，思考秦大奶奶是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例來(lái)談?wù)勀愕目捶āＫ謺?huì)帶給我們一份怎樣的驚喜呢？就讓我們一起走進(jìn)它吧。B、桑桑都經(jīng)歷了哪些故事？請(qǐng)你默讀摘要，將它劃出并做上記號(hào)。(整體交流：從禿鶴、桑桑入手)精彩片段拓展，激發(fā)興趣故事情節(jié)一步步發(fā)展，人物的內(nèi)心世界也發(fā)生著一點(diǎn)點(diǎn)變化。一本好書就是一輪太陽(yáng)。：有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜美；有人說(shuō)，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說(shuō)，童年是一部電影，精彩、有趣。先來(lái)一道簡(jiǎn)單的：考考你：課件出示（填空：《草房子》的作者是（）。我讀一些文字片斷，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？A．因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂(lè)，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來(lái)?yè)v亂。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看?？雌聊弧＂茏屛覀円黄鹩涀《d鶴的外貌。文藝匯演中，禿鶴（）。B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（對(duì)自己的禿頭在意起來(lái)了）。C為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（用切開的姜片擦頭，擦了七七四十九天）。師：禿鶴本想戴上帽子以掩蓋自己的缺陷，可誰(shuí)知卻受到同學(xué)無(wú)情的捉弄。他此時(shí)換了個(gè)念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣？特別是蔣一輪老師和桑校長(zhǎng)以他的形象有損學(xué)校形象，不讓他參加會(huì)操時(shí)，他的尊嚴(yán)受損，對(duì)立情緒更加強(qiáng)烈。（討好同學(xué)不領(lǐng)情，被狗咬沒人關(guān)心，誰(shuí)都不跟他一組）為了重新?lián)Q回同學(xué)的信任，為了重新贏得同學(xué)的友誼和尊重，接下來(lái)禿鶴怎么做的？（在無(wú)人演禿頭偽軍連長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校即將失去參賽的機(jī)會(huì)時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓，愿意演出。為了堅(jiān)守自己尊嚴(yán)，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）板書：爭(zhēng)取尊嚴(yán)禿鶴將禿頭偽軍連長(zhǎng)演活了，當(dāng)大家沉浸在喜悅之中時(shí)，他卻——H演出后，禿鶴（贏得了大家的尊重）。來(lái)，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。孩子們，“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后運(yùn)用我們今天學(xué)到的方法，繼續(xù)走進(jìn)書中的其他人物，去感受他們的形象，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。最終這種方法能運(yùn)用到其他章節(jié)的深入閱讀中。第二環(huán)節(jié) 秦大奶奶其人由片段及整章孩子們?yōu)槭裁催@樣大聲、這樣深情、這樣排山倒海？因?yàn)榍卮竽棠叹攘诵∨虇?。桑桑?jīng)常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗議行為，半夜陪著她躺在地里等等。（4）看孩子們?cè)趯W(xué)校里上體育課，孩子們捉弄也不生氣。秦大奶奶為救學(xué)校的一個(gè)南瓜而溺水身亡，你覺得值得嗎？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。（4）她心心念念想著保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，為了一個(gè)南瓜犧牲了自己的性命，到底值不值？值，南瓜=學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不因?yàn)槟瞎喜恢靛X而忽略是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的事實(shí)。