【正文】 寫了三次養(yǎng)貓的經歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的?！保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。ng朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情，并思考問題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結局怎樣？對于它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化？ 完成表格依據表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。一二” 政變后，被迫旅居英、法、日等國。（5分鐘）播放生活中的關于貓的圖片，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學生的情感。背誦自己喜愛的段落。從奇怪上看，正是由于貓的性格是沖突的統(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動好玩、出人意料、令人著迷；B。（2）填空練習：（在同學理解了第一部分之后，用投影打出來，讓同學口頭填空，隨著同學填空出示相關內容）貓的性格奇怪，主要表現在：既老實又（），既貪玩又（），既膽小又（）；興奮時（），不興奮時，（）。板書：溫順—一固執(zhí)（依據課文內容總結出來的）第三自然段：從貓的膽識方面寫它的性格奇怪。默讀思索從哪方面寫貓的性格奇怪；B。教學重難點：讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會的思想感情?！睆膬删湓捴?，我們可以分別知道成年的貓性格奇怪，滿月的小貓調皮的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（只要與課文內容有關均可。④分析字形結構，記憶生字。教學過程：（一）導入出示課題：貓（齊讀）板書：貓導語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（同學發(fā)言）同學們，老舍先生也很愛貓，今日我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的寵愛之情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。―――這是我的懺悔。它讓我明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物。)蜷(qu225。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。（3）理解感情基調，討論結尾處語言的意義。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。教學重點：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。二、整體感知聽課文錄音。ng）悵然（ch224。第30段采用了何種人物描寫手法？抒發(fā)了“我” 怎樣的感情？ 答：“我沒有判斷明白，便妄下斷語……” “我”沒有對鳥亡事件作冷靜的分析，沒有認真地調查研究便清率地作出了判斷。”對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說： 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。這樣，你的命運才有可能改變。（2）課堂反饋自學狀況。閉息注視：有意識地臨時抑制呼吸，全神貫注地看。1——3自然段：貓的性格奇怪。布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。學習第3自然段?？偨Y第一部分。最終一句總結了小貓這些表現都是生氣勃勃的。有感情地朗讀全文。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。新中國現代作家、學者。抗戰(zhàn)時期積極投身抗日救亡活動。ng慫恿s?ng y?ng蜷伏qu225。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（多媒體出示問題）案發(fā)現場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責任在“我”。銜接呼應表現為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭?！绷⒖偨Y（3分鐘）在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。貓是靠尾巴來保持身體平衡。主要著作《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？（感情朗讀相關語句）30——35 難過 自責 愧疚作者為什么會犯這樣的錯誤？ 以貌取人，對弱勢群體有偏見3同學們不妨設想一下，如果養(yǎng)第二 只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？第二只貓是寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。教學過程：一、談話導入，激起興趣。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。指名讀，設問，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？再指名讀，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”?！保ㄈ┵p讀3節(jié)同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。比較句子，體會小梅花，小腳印表達情感的不同。讓我們也一起讀一讀吧。