【正文】 的縫兒，又用斧子削好了兩把船槳，帶著已經(jīng)放假的杜米和阿尼卡坐著船去航海。）同學(xué)們，我們看一本書，如果想快點(diǎn)知道書的內(nèi)容，可以先去看看作品前面給我們提供的目錄。她創(chuàng)作了三十多部作品集，獲得了許多國(guó)內(nèi)、國(guó)際大獎(jiǎng)。第四篇：閱讀課《長(zhǎng)襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)襪子皮皮》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： １、初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者林格倫有所了解。頓時(shí)覺得第一次的接觸對(duì)我而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@本書有25章，15萬字，短短兩周的時(shí)間，在沒有老師督促的情況下要想讀完這本書，一定是得對(duì)這本書充滿興趣的。這樣深入的閱讀和討論，加之角色體驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻的理解了主人公的內(nèi)心世界和特殊的人物品質(zhì)，獲得了真正的屬于自己的閱讀體驗(yàn)。其實(shí)皮皮的夢(mèng)，也就是林格倫本人的夢(mèng)想。其四，應(yīng)該多讓孩子提出問題，保持閱讀過程的新鮮感和完整性，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而不是問問題和等待特定的答案。（設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)這本書的封面了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書的作者，了解作家其他的文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展。可是有一天，皮皮家來了一位客人，（出示圖片：爸爸）他是誰(shuí)？是的，他就是皮皮的爸爸：原來皮皮的爸爸被風(fēng)暴吹進(jìn)了大海之后，靠著自己的一身肥肉沒有沉進(jìn)水底，而是漂到了一個(gè)叫小島上，后來他赤手空拳折斷了一棵高大的棕櫚樹而被擁戴為大王。因此，警察要把皮皮盡快送到“兒童之家”去。有一天，誰(shuí)愿意把故事讀給同學(xué)們聽？指名讀：皮皮把一只沉在河底很久的破船撈上來，用瀝青和碎麻堵上船體上的縫兒，又用斧子削好了兩把船槳，帶著已經(jīng)放假的杜米和阿尼卡坐著船去航海。）（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生觀看圖片，從外表、穿著打扮來初步分析皮皮的性格，引發(fā)他們的好奇，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)皮皮的濃厚興趣，為下文的導(dǎo)讀做鋪墊。２、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。可是有一次，他們?cè)诤Ｉ嫌鲆娏舜箫L(fēng)暴，皮皮的爸爸被卷進(jìn)了大海，失蹤了。經(jīng)過了這次鯊魚事件，杜米、阿尼卡和皮皮之間的感情更深了。老師做警察，你們讀皮皮的話，（師生對(duì)讀）。他們都會(huì)做些什么？說些什么呢？請(qǐng)展開想象的翅膀，說一說他們離別時(shí)的情景。整個(gè)過程都以孩子感興趣的圖片引入，因?yàn)檫@本書比較厚，三年級(jí)孩子讀起來有些困難，于是把一個(gè)主題的圖片歸類，以“吃”情難忘、皮皮和黑人國(guó)王、還有一個(gè)皮皮等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子回顧細(xì)節(jié)，通過談?dòng)亚椤⒂H情、以及我們生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，讓孩子做到能夠自由表達(dá)，談出自己的想法，通過深入的閱讀和討論，使學(xué)生能夠更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界，獲得真正屬于自己的體驗(yàn)。皮皮說，自己的媽媽是天使，而爸爸是黑人國(guó)王。尤其是《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的，為調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在課堂上想說、敢說、樂說。對(duì)于孩子的回答，有些時(shí)候自己引導(dǎo)的也不夠。第二件是閱讀的時(shí)間進(jìn)度表，通過告知閱讀時(shí)間的緊張，需要想出辦法在短時(shí)間內(nèi)讀完這本書，促動(dòng)孩子想出“感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)讀，不大感興趣的內(nèi)容瀏覽著讀”的辦法，并根據(jù)自己的閱讀情況主動(dòng)參與閱讀進(jìn)度表的制定。教學(xué)過程：一、讀封面，了解作者、主要角色及大概內(nèi)容同學(xué)們，在你們心目中，女孩應(yīng)該是什么樣子的？最近老師認(rèn)識(shí)了一個(gè)與眾不同的小女孩，她做的每一件事，說的每一句話，每一個(gè)笑容都深深地吸引著我，我特別向往著能和這樣一個(gè)孩子做朋友。哪位同學(xué)愿意給我們讀一讀？1941年，女作家林格倫七歲的女兒卡琳因肺炎住在醫(yī)院，她守在床邊。故事是這樣開始的：皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來是船長(zhǎng)，皮皮常常坐著爸爸的船和他一起到大海上航行。此刻，如果你在場(chǎng)，面對(duì)這個(gè)突如其來的糟糕狀況，你會(huì)怎樣呢？皮皮是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀片段一，皮皮是怎么做的？你覺得皮皮怎么樣？是個(gè)什么樣的孩子？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。晴同學(xué)們拿起片段二，老師做警察，你們讀皮皮的話，好嗎？（師生對(duì)讀）。兒童臥室里非常安靜，突然發(fā)出了一聲嘆息，這是杜米在嘆息。她的作品已出版90多種版本，被譯成多國(guó)文字，發(fā)行量達(dá)到1億3千萬冊(cè)。她好開玩笑、喜歡冒險(xiǎn)，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡??這位小姑娘自然成了孩子們的新偶像。3．運(yùn)用閱讀敘事性作品的方法來閱讀名著《長(zhǎng)襪子皮皮》，能整體把握《長(zhǎng)襪子皮皮》的主要內(nèi)容，能選擇自己感興趣或者印象較深的內(nèi)容深入精讀，獲得閱讀感受。（指著封面上的皮皮）知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她叫皮皮，認(rèn)真觀察這幅圖，你覺得她是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生交流“自己眼中的皮皮”。）（3）師總結(jié)：作者對(duì)人物外貌細(xì)致生動(dòng)的刻畫，讓我們更清晰地感受到皮皮是一個(gè)外貌古怪的小姑娘。（三）讀故事第一章節(jié)，感知人物特點(diǎn)。皮皮的媽媽很早就去世了,皮皮的爸爸原來是船長(zhǎng)，他的船航行在大海上，皮皮坐著爸爸的船和他一起航行。）預(yù)設(shè)（二）：——出示文章片段，感受皮皮的幽默、獨(dú)立。然后把掛在墻上的一把浴刷拿下來攪拌做烙餅的面糊，面糊濺得滿墻都是。（2）閱讀序言，進(jìn)一步了解林格倫。師引導(dǎo)過渡：那么，皮皮在這位“童話外婆”的筆下還會(huì)做哪些冒險(xiǎn)而又有趣的事呢？那皮皮最后有沒有離開維拉?維洛古拉？想不想接著往下讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們課后自己接著讀讀林格倫的這本有趣的書吧。③集體交流。）根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書：外形奇特 力大無窮 獨(dú)立生活 堅(jiān)強(qiáng)勇敢淘氣可愛 愛開玩笑 熱情大方 樂于助人：皮皮就是這樣一個(gè)不同尋常的小姑娘，作者林格倫女士是如何刻畫這些人物特點(diǎn)的呢？現(xiàn)在，我們?cè)偃ブ販剡@些有趣的故事，看看能不能讀出更多的感受。（提醒學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)讀書習(xí)慣好的學(xué)生。皮皮只好帶著她爸爸送給她的一只猴子和一個(gè)裝滿金幣的大包來到了一個(gè)叫維拉的小鎮(zhèn)上，一個(gè)人住進(jìn)了名叫維拉?維洛古拉”的破舊房子里皮皮經(jīng)常說：“請(qǐng)不要擔(dān)心，我會(huì)料理自己的！”皮皮獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，她會(huì)做各種各樣的糕點(diǎn)，會(huì)打掃屋子，將房間布置得井井有條，她還養(yǎng)了一匹馬和一只猴子?！安皇俏?，”皮皮說，“我是她的小姑媽，住在鎮(zhèn)另一頭的四層樓上?！彼伎迹耗阌肿x出了一個(gè)怎樣的皮皮？全班交流感知皮皮的淘氣可愛、幽默?？墒瞧てび脙墒质持赴阉麄円蝗艘豁?，他們就啪啪兩聲，重重摔了個(gè)屁股墩，分別坐到兩個(gè)墻角里去了。皮皮把他高高舉起，用她筆直的雙臂托著他環(huán)場(chǎng)一周，然后把他放在地毯上，讓他躺在那里。（三）回顧故事，評(píng)析人物形象，豐富閱讀感受。（2）教師補(bǔ)充有關(guān)資料。（板書：樂讀 會(huì)讀）六、板書設(shè)計(jì)：不同尋常的小姑娘——長(zhǎng)襪子皮皮外形奇特 力大無窮獨(dú)立生活 堅(jiān)強(qiáng)勇敢淘氣可愛 愛開玩笑熱情大方 樂于助人樂讀 會(huì)讀