【正文】 堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：釣魚(yú)的啟示 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！笨墒莾鹤觽牡臏I水、乞求的目光有沒(méi)有打動(dòng)父親？（沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（4）但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。此時(shí)，作者心情怎樣？從哪些地方可以看出來(lái)？讀讀4－9段，用～～～劃出來(lái)。（從“小心翼翼”中看出??已經(jīng)知道有大魚(yú)上鉤了，卻不能立即拉上來(lái)，真是考驗(yàn)我的耐心啊。語(yǔ)文教學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。生：他的行為不對(duì)，而且會(huì)良心不安，因?yàn)檫@些錢是不應(yīng)當(dāng)?shù)玫?，他多得了五毛錢也不會(huì)快樂(lè)。第二篇：釣魚(yú)的啟示《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)片段與反思二 啟初小學(xué) 王清媚 教學(xué)片段：師：爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚(yú)，爸爸是怎么想的？ 生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規(guī)則。如果第一課時(shí)先從“釣魚(yú)”入手，體會(huì)魚(yú)的大、釣魚(yú)之難和父親教育之嚴(yán)肅，讓學(xué)生充分體會(huì)后第二課時(shí)再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我覺(jué)得文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，于是我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言的品悟，以達(dá)到對(duì)對(duì)課文蘊(yùn)涵的深刻“啟示”。（1）雖然我努力地爭(zhēng)辯著，但是父親仍說(shuō)：“孩子，你一定得??。我為什么這么舍不得這條鱸魚(yú)？請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)。三、學(xué)習(xí)課文1——9自然段，體驗(yàn)課文情感為什么三十四年過(guò)去了，這件事在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰？出示語(yǔ)段：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。第一篇：釣魚(yú)的啟示大全《釣魚(yú)的啟示》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確理解“啟示、小心翼翼、爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ)。蘭費(fèi)蒂斯。課文內(nèi)容：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助梳理。）（2）分角色朗讀。體會(huì)父親的“不容爭(zhēng)辯”。板書(shū)設(shè)計(jì)：2釣魚(yú)的啟示？釣魚(yú)——————終生的啟示教學(xué)反思：釣魚(yú)的“啟示”《釣魚(yú)的啟示》是一篇有很強(qiáng)教育意義、比較深?yuàn)W的課文。教學(xué)也是這樣，一開(kāi)始，把起點(diǎn)定的很高，隨著教學(xué)難度的提升會(huì)使教學(xué)難以進(jìn)行下去。以后我們學(xué)習(xí)寫(xiě)事情，就要學(xué)習(xí)這種方法，將事情寫(xiě)具體。生：不對(duì)，因?yàn)樾r(shí)侯如果貪小便宜，長(zhǎng)大就有可能貪污受賄，鑄成大錯(cuò)。只要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的思維會(huì)長(zhǎng)出翅膀來(lái)。3．作者釣到這條大鱸魚(yú)容易嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？為什么？（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。5．我喜悅的心情溢于言表，那爸爸呢？他怎樣?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)？三、放魚(yú)1．正當(dāng)作者沉浸在幸福中時(shí)，父親卻要我把魚(yú)放回去。想一想，如果你是作者，你會(huì)怎樣乞求？出示：我______________說(shuō)：“__________________________________________。）四、啟示1．出示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。從這句話中，你看到了作者怎樣的內(nèi)心？（無(wú)可奈何、依依不舍）你覺(jué)得兒子真正理解了父親的話了嗎？（沒(méi)有，從慢慢、依依不舍等詞中可看出）3．轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，我還在怨恨父親當(dāng)年的狠心嗎？讀讀后面幾段說(shuō)說(shuō)你的感受。五、練筆拓展 34年后，又是一個(gè)月光如水的夜晚，我和年邁的父親再次來(lái)到那座小島釣魚(yú)，望著晚霞輝映的湖面，感受著晚風(fēng)的輕撫，我不禁心潮澎湃、感慨萬(wàn)千，激動(dòng)地對(duì)父親說(shuō)：__________________________________________________________________________________。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小男孩從34年前釣魚(yú)、放魚(yú)的事情中獲得終生受益的啟示，這節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)這篇課文。生：讀。②釣魚(yú)的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。然后讓學(xué)生對(duì)比讀出作者“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生思考：你也會(huì)遇到形形色色的誘惑，也就是像作者所說(shuō)的與那條大鱸魚(yú)相似的誘人的“魚(yú)”，當(dāng)你遇到誘惑時(shí)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生討論、感悟，課件展示：v 在學(xué)?？荚嚂r(shí)：老師多給了分?jǐn)?shù)，你會(huì)怎么做…… v 在商店買東西時(shí)：售貨員多找了錢，你會(huì)怎么做…… v 在路上：你撿到喜歡的玩具，你會(huì)怎么做……理解父親話的真正含義。說(shuō)明只要從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)拒絕誘惑，遵守規(guī)則?！笔鞘裁匆馑?？這時(shí)父親想說(shuō)什么？我又引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)：假若你就是一位道德高尚的父親，當(dāng)兒子投來(lái)乞求的目光時(shí)，你會(huì)有怎樣的表情，會(huì)怎么說(shuō)？使學(xué)生感受面對(duì)“誘惑”該如何選擇。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬？課文的題目是《釣魚(yú)的啟示》，細(xì)讀課文，看看課文是不是主要講“釣魚(yú)”和“啟示”1 兩部分內(nèi)容？并從文中找出相應(yīng)的部分。三、學(xué)情分析：《釣魚(yú)的啟示》這一課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，首先，這個(gè)故事發(fā)生在國(guó)外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。討論交流。”①這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢？指名讀。這句話你怎樣去讀？同學(xué)評(píng)價(jià)，再讀。孩子那么委屈，可父親還是堅(jiān)持要把魚(yú)放了，我都為孩子打抱不平了，我來(lái)扮演孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)父親，再爭(zhēng)取一下。