20xx秋鄂教版語文八年級上冊第6課海思(更新版)
【正文】 學生對課文深入的理解。 (這三個問題的設計由表及里，從理清文本結構入手，盡量激發(fā)學生自己歸納總結的意識，基礎的內容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學生泛泛而談。） 教師小結，引入文本。引導學生品讀富有哲理的語言。 [教學重難點 ] 重點：學會編寫閱讀提要。 第三，在整體感知課文的基礎上，應著力引導學生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。 6 海 思 【教學構想】 本文屬于學者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。因此，在教學過程中，用朗讀激發(fā)學生深人 理解文本的內涵也是本文教學的重點。 。 3讓學生展開想象，喚起學生對課文中所描繪景象的主動體驗。 對于作者情感的把握，教師應依據(jù)文本內容作適當提示，如引導學生看議論抒情句，讓學生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。如果能配以音樂朗讀，教學效果會更 好。教師應介紹梁衡的散文特點及其 “大散文 ”觀，讓學生在作者作品風格和思想深度上去感受行文獨特的思考。 ”這是文學家關于書的比喻，它還可以比喻成什么 ?運用發(fā)散思維展開聯(lián)想，請口頭表達。 【板書設計】 (二 ) 7 海 思 “海 ”：洶涌澎湃 波瀾起伏 海天一色 “思 ”：（聯(lián)想） 海的深和闊 （沉思） 海與人類的關系
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