20xx秋鄂教版語文八年級上冊第6課《海思》-預覽頁
【正文】 3 5讓學生展開想象，喚起學生對課文中所描繪景象的主動體驗。 在學生仔細閱讀課文之后，要求他們著重思考幾個問題： ① 文中有哪些句子自然完成了內容間的轉換 ? ② 作者眼 前的海是怎樣的 ?作者心中的海是怎樣的 ? ③ 作者圍繞海所做的思考是為了表達什么感情 ? 學情預測：在回答這三個問題的時候，過渡句的選擇可能會比較容易，但對 “眼前的海 ”和 “心中的海 ”的對比理解可能會有些困難，教師應該作適當?shù)闹笇А? 對于作者情感的把握，教師應依據(jù)文本內容作適當提示，如引導學生看議論抒情句，讓學生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。 三、細品文本。如果能配以音樂朗讀，教學效果會更 好。 五、積累佳詞美句 朗讀自己喜歡的句子和段落。教師應介紹梁衡的散文特點及其 “大散文 ”觀，讓學生在作者作品風格和思想深度上去感受行文獨特的思考。 ① 金錢確實可以買到許多東西，但它不是萬能 的，如金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢；能買書，不能買到知識 …… 請你聯(lián)想它的作用和局限，越多越好。 ”這是文學家關于書的比喻，它還可以比喻成什么 ?運用發(fā)散思維展開聯(lián)想，請口頭表達。 ) (這一過程是在閱讀文本基礎上進行的延伸與拓展，培養(yǎng)學生的想像力及創(chuàng)新能力。 【板書設計】 (二 ) 7 海 思 “海 ”：洶涌澎湃 波瀾起伏 海天一色 “思 ”：（聯(lián)想） 海的深和闊 （沉思） 海與人類的關系
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