【正文】 間歇性地使用會(huì)產(chǎn)生抗力的物品，如彈力帶、治療用硬式粘土、彩色粘土、握力球。設(shè)置一個(gè)舒適、安靜的角落，離開(kāi)其他活動(dòng)的地方，有枕頭、地毯和毛毯。篩檢訓(xùn)練環(huán)境，盡可能地消除會(huì)分散感覺(jué)注意力的因素（聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的及視覺(jué)的）。感覺(jué)統(tǒng)合功能異常的孩子，通常會(huì)表現(xiàn)出許多下列的特征： 肌肉低張 反射發(fā)展遲緩精細(xì)動(dòng)作與粗大動(dòng)作技能遲緩平衡感不足觸覺(jué)分辨或是耐受度不足因前庭活動(dòng)不正常而表現(xiàn)出的喜好或厭惡 姿勢(shì)及步態(tài)不成熟 知覺(jué)的防衛(wèi)性在處理感覺(jué)信息方面有困難的孩子，在學(xué)校里也會(huì)有學(xué)習(xí)上的困難，這些孩子可能有注意力短暫、無(wú)法留在座位上及難以集中精神學(xué)習(xí)。教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的坐在滑車上、俯臥在滑車上、站在滑車上，前后左右移動(dòng)的玩法。聽(tīng)音樂(lè)靜坐，深呼吸，擦汗。每人用小桶盛沙子提起，運(yùn)到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法，多、少自己認(rèn)定。單手提著羊角球走，雙手提著羊角球接踵走，比誰(shuí)走得又快又穩(wěn)：?jiǎn)稳朔€(wěn)步向前走；單人拐彎走s形路線；兩人合拿一個(gè)羊角球前行；兩人合作走S形路線，并注意觀察兩人的速度，姿態(tài)及協(xié)調(diào)動(dòng)作。集體訓(xùn)練。個(gè)別幼兒示范，分兩組站橫隊(duì)，全體幼兒練習(xí)，肩上揮臂向前投擲沙包3～4次，教師巡視觀察，鼓勵(lì)孩子。結(jié)束部分：小結(jié)，整理活動(dòng)。結(jié)束部分：小結(jié)游戲情況，收拾好大籠球，給持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的幼兒組頒發(fā)獎(jiǎng)品(玩具小鴨)?！按蠡\球，拍拍拍，推到東，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼兒圍著大籠球轉(zhuǎn)一圈)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范巨人，矮人走路的動(dòng)作。結(jié)束部分：仰臥，用大籠球壓腳腕部位。開(kāi)始部分：熱身活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師及時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒積極參與，激發(fā)自信心，適時(shí)表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出色的幼兒向大家介紹自己的玩法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：羊角球、平衡浪木、跳袋。”邊模仿邊做小鵝走、小鵝叫、小鵝轉(zhuǎn)圈、小鵝跳。教師邊念兒歌邊示范：手在球的中部用力交替推，腳站穩(wěn)往上走。場(chǎng)地：在池塘一頭畫(huà)有起點(diǎn)，放著三個(gè)簍子，另一頭是農(nóng)田，農(nóng)田里有害蟲(chóng)，小青蛙要站在預(yù)先畫(huà)好的線后。注意按摩球不能落地，如果落地必須拾起來(lái)再傳；游戲進(jìn)行3～4次，給獲勝隊(duì)小紅旗。開(kāi)始部分：聽(tīng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，精神飽滿地入場(chǎng)，隨音樂(lè)做按摩操。開(kāi)始部分：模仿小鳥(niǎo)飛(上肢運(yùn)動(dòng))、小鴨走(下蹲運(yùn)動(dòng))、大熊走(體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))、大象走(腹背運(yùn)動(dòng))、松鼠跳(跳躍運(yùn)動(dòng))。開(kāi)始部分：伴隨音樂(lè)一起動(dòng)動(dòng)小腳：勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。小結(jié)：兩個(gè)人要配合，前面的人手要用力劃，坐在后面的人用腳蹬地。運(yùn)糧食 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)滑板游戲激發(fā)幼兒參加感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)的興趣和熱情，感受幼兒間合作的快樂(lè)；強(qiáng)化前庭刺激，提高運(yùn)動(dòng)策劃能力。蝸牛爬、小狗跑、小兔跳。讓幼兒游戲1～2次。讓幼兒分散玩呼啦圈。另一隊(duì)幼兒尋找紅色炸彈。開(kāi)始部分：教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到球池旁進(jìn)行行走練習(xí)。開(kāi)始部分：在音樂(lè)伴奏下，幼兒跟教師學(xué)做模仿操。將平衡臺(tái)擺成單、雙相隔的直線，如圖“口呂口呂”：幼兒雙腳開(kāi)始跳單臺(tái)，再雙腳分開(kāi)跳雙臺(tái)，游戲數(shù)遍，教師巡回指導(dǎo)，注意幼兒跳躍情況，如部分較弱的幼兒可用腳踩踏平衡板。將孩子帶到場(chǎng)地后，在滑梯前排好隊(duì)，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺(tái)上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時(shí)左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來(lái)。4特殊孩子最好每天訓(xùn)練或每周四次以上。如左腦具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言能力及計(jì)算和邏輯思維能力優(yōu)勢(shì)；右腦具有音樂(lè)、繪畫(huà)等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢(shì)。腦細(xì)胞長(zhǎng)出許多突起，分出側(cè)枝，形成專用神經(jīng)通道。，從而改善其感覺(jué)統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做。3感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的方法：整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程要以快樂(lè)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，按照課程計(jì)劃，安全的訓(xùn)練。0——3歲兒童敏感期所以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能讓015歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專門設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。教學(xué)過(guò)程1感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的好處：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是能讓015歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)專門設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺(jué)統(tǒng)合。培養(yǎng)兒童感知覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合能力?？傊杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài)，讓每一位兒童更陽(yáng)光。，在游戲中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。側(cè)枝的分支增多，專用神經(jīng)通路隨感覺(jué)整合而增多，并使大腦5個(gè)語(yǔ)言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。兒童的大腦感覺(jué)統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時(shí)，兒童的反應(yīng)會(huì)有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進(jìn)一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進(jìn)了感覺(jué)統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。第二篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)。結(jié)束后排隊(duì)離開(kāi)。結(jié)束部分：放松活動(dòng)。將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，各組由一人牽引前進(jìn)?；静糠郑鹤層變悍謨申?duì)，通過(guò)扒、揀等方式尋找目標(biāo)球，每人找到一枚后即退出球池。網(wǎng)魚(yú) 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)玩呼拉圈，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作；培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。幼兒再次分散練習(xí)。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(wǎng)(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚(yú)，在池塘里游，如果被網(wǎng)住了即站到池塘邊。游戲“去做客”。導(dǎo)語(yǔ)：“天氣真好，小螞蟻一起出去玩玩吧!”；幼兒做操(頭部一上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一跳躍)。幼兒游戲。分散活動(dòng)，讓幼兒自由慢慢地走一走，體驗(yàn)走石子路的感覺(jué)。分散活動(dòng)拾果子，每次5～6人，教師分撒海洋球(或沙包)讓幼兒追逐滑行。教師示范講解方法：拋球時(shí)，要看接球小朋友的手，再拋給他，接球的小朋友身體要向前傾，看準(zhǔn)球，兩手伸出去接。活動(dòng)準(zhǔn)備：羊角球、青蛙頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)、綠色硬紙板片做“荷葉”若干、紙做“害蟲(chóng)”若干、塑料筐3個(gè)。結(jié)束部分：結(jié)束評(píng)價(jià)，整理場(chǎng)地。這是一條剛剛鋪好的路，用兩條線表示路的路牙，要求大家把籠球當(dāng)成壓路機(jī)，在球的上部邊壓邊推來(lái)回滾動(dòng)，把路壓平。鵝媽媽：“孩子們，你們到草地上吃草吧!”小鵝上滑梯，并模仿小鵝吃草的動(dòng)作。單獨(dú)玩：一手按羊角球，另一手做揮鞭動(dòng)作，口中念“得兒一駕”，做騎馬動(dòng)作，雙手抓羊角球跳躍。觀察注意要點(diǎn)：教師在觀察幼兒活動(dòng)時(shí)，注意不要過(guò)多干涉，只要是符合安全要求即可，盡可能讓幼兒去發(fā)揮，去策劃自己的游戲活動(dòng)。在場(chǎng)地中間，每隔o．16～o．49cm放置一個(gè)紙箱。在平衡蕩木的兩個(gè)把桿上搭一橫木，形成小山洞。具體方法：將幼兒分成兩組，分別扮演矮人和巨人進(jìn)行行走，看哪組幼兒最先走完(角色還可調(diào)換)。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂(lè)推滾球。開(kāi)始部分：引導(dǎo)：小刺猬們，果園里的果子都熟了，我們穿上“外套”一起去果園運(yùn)果子，好嗎?幼兒人手一條跳袋，下身進(jìn)入袋中，扮成小刺猬。開(kāi)始部分：集合：分散在場(chǎng)地上自由活動(dòng)的幼兒，聽(tīng)信號(hào)，迅速集合成一路縱隊(duì)，聽(tīng)口令：立正、稍息、左右分隊(duì)成二路縱隊(duì)。小蝸牛 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒身體在布袋中向前移動(dòng)玩小蝸牛的游戲，強(qiáng)化觸覺(jué)感受；培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。觀察注意要點(diǎn)：提醒幼兒在布袋內(nèi)不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：沙桶4只、平衡木2塊、繩(作路牙用)2條、小樹(shù)枝8枝、石頭堆(替代物：沙包、積木等)、錄音機(jī)、磁帶。引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，傳小桶搬沙子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：滑車人手一輛、椅子8張、彩色皮條牛筋2條、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。幼兒自己找空地練習(xí)，練習(xí)后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。最后列舉了教育訓(xùn)練的實(shí)例，以供讀者進(jìn)一步了解訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)的具體教育原理與方法的運(yùn)用。我們?yōu)榇蠹姨峁┮环菰敿?xì)的發(fā)展性檢核表（您可以轉(zhuǎn)發(fā)本文到朋友圈或者相關(guān)兒童康復(fù)群組，然后將截圖發(fā)給本公眾號(hào)，并回復(fù)“感覺(jué)統(tǒng)合表”關(guān)鍵詞，獲得此表），在完成檢核表之后，你可能懷疑某個(gè)孩子有感覺(jué)統(tǒng)合方面的問(wèn)題，要直接與合格的作業(yè)或物理治療師咨詢，做一個(gè)完整的評(píng)估是行必要的。讓孩子坐T字凳去從事桌上活動(dòng)，或參與教室內(nèi)的團(tuán)體討論時(shí)間。孩子可能會(huì)在需要高度集中精神的活動(dòng)中身體變得癱軟，不要對(duì)他施加壓力要求正確的姿勢(shì)，一直到孩子習(xí)慣于這項(xiàng)活動(dòng)后才這樣要求。觸覺(jué)系統(tǒng) 刷身體 泡泡球浴觸覺(jué)道路或路徑 除去點(diǎn)狀記號(hào) 球滾筒 浴缸游戲 觸知覺(jué) 材質(zhì)盒 混合物被觸碰一次或兩次 間在于上 手指辨識(shí)前庭系統(tǒng) 重力不安全感 前庭搖擺 旋轉(zhuǎn) 搖動(dòng)你的頭 像動(dòng)物一樣跳 誰(shuí)把我推倒？ T字凳在球上彈跳 騎乘滑板車 乘坐云霄飛車 充氣床本體覺(jué)系統(tǒng) 身體套袋 協(xié)力帶雙側(cè)協(xié)調(diào) 搖擺 劃槳獨(dú)輪式推車 降落傘游戲 單腳跳變奏曲 拉滑板車 旋轉(zhuǎn)滑板車別讓玉米粉球落下 有節(jié)奏地拍手 袋鼠跳 投擲環(huán)動(dòng)作計(jì)劃 老師說(shuō)障礙路線行走 動(dòng)物行走 地毯方塊 巨人跨步滑板車曲道滑雪肌肉張力粗大與精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào) 視覺(jué)感知第五篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)介感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)介感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采取游戲形式，使孩子樂(lè)于接受，主動(dòng)參與，同時(shí)游戲的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。例如玩沙游戲、海洋球游戲、大龍球壓滾游戲等可促進(jìn)觸覺(jué)功能的發(fā)育；平衡臺(tái)、滾筒、吊纜等可促進(jìn)前庭功能的發(fā)育；跳床、滑板、拍球等對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力有促進(jìn)作用等。③、在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差，書(shū)寫速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫時(shí)往上過(guò)分用勁。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因① 先天不足有的職業(yè)母親在懷孕期間工作忙碌、緊張、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠、家務(wù)勞動(dòng)姿勢(shì)不佳等，都會(huì)影響到胎位，進(jìn)而影響胎兒平衡的學(xué)習(xí)；有的母親吸煙或被動(dòng)吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡等引起胎盤微血管萎縮，直接影響胎兒營(yíng)養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺(jué)發(fā)育不正常。感統(tǒng)訓(xùn)練是當(dāng)今孩子們的必上課程！感覺(jué)統(tǒng)合不成熟有什么反應(yīng)好動(dòng)不安，注意力不集中 脾氣暴躁 閱讀困難，計(jì)算出錯(cuò) 用詞組句能力差吐字不清，口吃 做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭寫字筆劃顛倒、出格，大小不一 認(rèn)知語(yǔ)言能力差 生活自理能力差肌肉張力不足，手腳笨拙 粘人，好哭鬧常和同伴打架，喜歡惹人，不時(shí)出現(xiàn)惡作劇 ?？床欢?，記不住，復(fù)述動(dòng)作不協(xié)調(diào) 能力差膽小退縮，社交能力差易受挫常常視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞 偏食、厭食、飲食習(xí)慣差 吮手指、咬指甲、咬人 屢有自慰（刺激生殖器）怕人觸碰，攻擊性強(qiáng) 恐高、暈車因感統(tǒng)失調(diào)引發(fā)的弱視、自信心不足等斜視如何觀察孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力1，行為觀察* 對(duì)感覺(jué)刺激的反應(yīng) * 觀察肌肉反應(yīng)的狀態(tài) * 觀察運(yùn)動(dòng)行為的狀態(tài) * 觀察情緒反應(yīng)的狀態(tài)從日常生活中觀察* 穿脫上衣的困難* 不會(huì)穿脫鞋子、系鞋帶 * 穿褲子困難 * 用餐時(shí)的問(wèn)題* 游戲時(shí)的異常現(xiàn)象* 閱讀、寫字的困難運(yùn)用教具進(jìn)行觀察感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是目前兒童潛能開(kāi)發(fā)中最高水平！奇卡兒童感統(tǒng)項(xiàng)目采用國(guó)際上最具權(quán)威的感統(tǒng)訓(xùn)練體系，借助專業(yè)的訓(xùn)練教具，結(jié)合中國(guó)兒童的實(shí)際情況，為每個(gè)參與訓(xùn)練的兒童量身定制訓(xùn)練科目，采用游戲的方式，讓兒童在快樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中達(dá)到教育的目的，從根本上解決孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中和日常生活中表現(xiàn)不足的現(xiàn)象，使每個(gè)孩子通過(guò)訓(xùn)練后都能身心健康、全面發(fā)展。郭 醫(yī)師告訴記者，兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等，出生后家長(zhǎng)搖抱少，尤其是沒(méi)有讓孩子經(jīng)過(guò)爬就會(huì)走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍等。4 。、鼻、口、頭、發(fā)、手、腳等。能用較多的代詞、形容詞、副詞。表現(xiàn)為能順利而高效地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述事件和表達(dá)個(gè)人的思維。即作曲、唱歌和演奏器樂(lè)的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力。表現(xiàn)為能敏感地覺(jué)察他人的情緒、意志、動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，除此以外，還存在如靈感、直覺(jué)、幽默感、創(chuàng)造力、烹調(diào)能力、嗅覺(jué)，以及綜合其他智力的能力等?！?這樣只會(huì)使孩子感到委屈與恐懼。不自己親自照顧。然后永遠(yuǎn)缺乏愛(ài)的安全感。稱贊和批評(píng)的比重應(yīng)該是三比一?！?別的小孩都看過(guò)了 ”，他們爭(zhēng)辨說(shuō)，“ 我們舉手表決，好，二對(duì)一，我們贏了 ”?？梢陨酝Ｒ幌?。在一個(gè)時(shí)期很成功的方法在將來(lái)就可能失敗。一個(gè) 11 歲的孩子上學(xué)穿什么衣服是可以討論的，但要曠課則是不行的。小孩需要一些限制以保證其安全，防止其吵嘴打架。要讓懲罰同他的錯(cuò)誤大小聯(lián)系起來(lái)。即使在一些特殊的在外的場(chǎng)合，防止孩子扯頭發(fā)、毀壞玩具、扔食物的規(guī)矩也應(yīng)該是有效的。只能在孩子干完事之后再予獎(jiǎng)勵(lì)，以表彰其好行為。要在私下里解決觀點(diǎn)不一致的問(wèn)題。要針對(duì)某件事而指正他，如 “ 你忘了把大衣掛起來(lái)了 ”。即推理和運(yùn)算的智力。影響孩子前程的五大類型父母移動(dòng)能力我們相信，父母都是愛(ài)孩子的。這類父母培養(yǎng)的孩子看似幸福，實(shí)則相反，他們?nèi)狈θ萑塘妥灾屏?，?jīng)常得寸進(jìn)尺、貪得無(wú)厭，而且不愛(ài)自己動(dòng)手，長(zhǎng)大以后他會(huì)變得好吃懶做，生活自理能力差。但是由于接觸時(shí)間少，不能全面了解孩子的想法、情緒等，容易讓孩子感到父母對(duì)自己疏于照料，而且不受重視。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng) ?? ．不要恐嚇孩子采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念?！?別再把浴缸里的水往地板上潑，晚餐后我就讓你吃一個(gè)冰淇淋 ”，你對(duì)你正干壞事的孩子說(shuō)。可以說(shuō)： “ 你努力干，把你的房間打掃得干干凈凈，你一定會(huì)很自豪地讓朋友們看到它。在傳統(tǒng)的中國(guó)式家庭里家長(zhǎng)也就是家里的皇帝。◎ 情景再現(xiàn)：小潔的媽媽對(duì)女兒做什么事都不放心，上學(xué)臨出門說(shuō)： “ 別忘了帶家門鑰匙！” 晚上吃完飯說(shuō)： “ 趕緊學(xué)習(xí)，別再磨蹭了！” 這些話父母每天都要說(shuō)，小潔聽(tīng)著真成了耳旁風(fēng)。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成－年－人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。專家介紹：人在過(guò)量運(yùn)動(dòng)時(shí)，為防止能量進(jìn)一步消耗，人會(huì)感覺(jué)極度疲勞，渾身無(wú)力，大腦反應(yīng)減慢，如果長(zhǎng)時(shí)間過(guò)量運(yùn)動(dòng)，會(huì)使大腦機(jī)能受損，尤其是兒童，過(guò)量運(yùn)動(dòng)極易出現(xiàn)注意力不集中、失眠、健忘，甚至缺氧等現(xiàn)象 ??