【正文】 這是小河與青草的第一段對話，接著，它們又開始了第二段對話。（出示：真清啊）指讀，（強(qiáng)調(diào)真，?。┱l愿意來做小草夸夸小河的清（指讀，齊讀）過渡小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎自己讀一讀。流得更歡 長得更綠這兩個字也念de,也是輕聲。2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。比賽讀，評議。（2）、出示不帶拼音的生字卡片。難點(diǎn)讀通課文。（出示圖片）這就是一片干枯的小草，如果沒有充足的水份那碧綠的小草就會變成干枯的小草。（指名讀）總結(jié)：要多看到別人的長處，（板書“清”“綠”）夸夸你身邊的人 過渡：小草和小河相互夸贊，它們都聽了很高興，可它們驕傲了嗎？（二）、感悟相互感謝的對話小河的水真清??！為什么會這么清呢？（出示小河的話）齊讀（用因?yàn)椤⑺?、說說）是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱?。┲缸x，讀出緊緊的感覺。）（2）、出示不帶拼音的生字。正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)感悟小河與青草的對話，初步理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？學(xué)習(xí)第六自然段 1．引讀。學(xué)習(xí)四、五自然段小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。(4)“要不”是什么意思？你能換個詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看?！毙〔萦X得小河怎樣？板書“清”。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課1．上節(jié)課我們初讀了課文。齊讀三、總結(jié)小河與小草是一對好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會更加美好。你長得碧綠的，真讓人喜愛。（板書：小河 青草）學(xué)習(xí)二三自然段（1）小草說了什么？誰來讀讀小草的話？出示句子：小草對小河說??（2）小草覺得小河的水怎么樣？（真清啊，板書：清）（3）老師讀了小草的話，好像看到小河里的水草翩翩起舞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀，理解人物對話，理解文章寓意。第二至五自然段講小河與青草的對話。如今，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是熟讀課文和認(rèn)識生字。誰有本領(lǐng)來讀？出示詞語:指名讀齊讀做小老師領(lǐng)讀小朋友們真棒，那我們就一起跟著青草娃娃去小河邊做客吧。如果河岸的小草都被拔光了，小河會怎樣呢？（變成渾濁的泥土）渾濁的小河會是怎么樣呢，出示渾濁的圖片師：小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。（5）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？出示句子（6）小草為什么要感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學(xué)生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。二、品讀課文，讀中悟情 學(xué)習(xí)第一自然段過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學(xué)好！1．出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。(3)小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？(4)齊讀第二自然段 2．學(xué)習(xí)第三自然段過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？(1)指名讀第三自然段。把這種感謝之情讀出來?！氨叹G碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？2．老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的，真讓人喜愛!指導(dǎo)讀、不到位師范讀。4．齊讀第六自然段。教師設(shè)計好讀的層次，讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中明理。自由讀課文要求：（1）、自己輕聲讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號。過渡：這些詞語長句孩子們讀得很好，這下讀課文就難不倒你們了。過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住了，所以小河要感謝小草。1看板書總結(jié)：小河那么清是因?yàn)橛行〔莸膸椭?、小草那么綠也是因?yàn)橛辛诵『樱鼈兿嗷椭?，所以相互（板書“感謝”）過渡：小河與青草相互幫助，相互感謝。學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。對照筆順練習(xí)書空。對策緊扣文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話時的不同語氣。（指讀，齊讀，配樂）過渡小河與小草是一對好鄰居，有一天他們開始了對話。(把泥沙放入杯中)過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住了，所以小河要感謝小草。誰能來讀出小草的綠（指讀）這就是一片碧綠的樹葉，這就是碧綠，看了就讓人喜愛。感謝小河1男女生分角色讀，老師旁白。學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。如：在初讀時，可學(xué)生提出把你們最想讀的句子讀一讀，并：向小組的同學(xué)講一講。如何指導(dǎo)低年級兒童去感受課文，讓“體驗(yàn)”充盈教學(xué)課堂，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)?zāi)兀?教材分析：《小河與青草》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊中課文第13課。教學(xué)方法：以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。出示句子：“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”。（1）小河夸小草長得怎么樣？出示句子：“你長得碧綠碧綠的，真讓 人喜愛。誰來讀讀這個詞組？（7）水是生命之源，如果沒有足夠多的水分，小草會怎樣呢？（干 枯）（8）小河的功勞也不小呀，真得應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？（9）句式訓(xùn)練：小草長得碧綠碧綠的，是因?yàn)樾『樱ǎ?br />