【正文】 前1600年 D、公元1600年李白稱贊他說：“秦王掃六合，虎視何雄哉!” 李白稱贊他的功績是()A、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)局面，完成統(tǒng)一 B、創(chuàng)立了一套封建專制主義的中央集權(quán)制度 C、推行郡縣制，在我國歷史上影響深遠 D、統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字1現(xiàn)代史學(xué)家翦伯贊的詩句“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”，稱贊的歷史人物是()A、霍去病 B、張騫 C、王昭君 D、呼韓邪單于1你如果是漢武帝統(tǒng)治時期的一位丞相，可能會遇到下列哪些事件的發(fā)生? ①焚書坑儒②書同文，車同軌③頒布“推恩令”④張騫出使西域⑤“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”（）A、①②③ B、①②③ C、③④⑤ D、①②③④1西漢初年對匈奴采取“和親”政策，漢武帝時期對匈奴采取攻勢，導(dǎo)致這一變化的主要原因是()A、漢武帝態(tài)度比漢初皇帝強硬 B、漢武帝時期經(jīng)濟繁榮國力強盛 C、漢武帝時，“和親”政策不起作用 D、漢武帝時匈奴勢力衰弱1某歷史興趣小組的同學(xué)準備去實地探訪古代“絲綢之路”，他們不應(yīng)該去的省份是()A、四川 B、陜西 C、甘肅 D、新疆1東晉南朝時期，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是()，社會安定1為了接受漢族的先進文化,北魏孝文帝要求采用漢姓,學(xué)說漢話的少數(shù)民族是() 1下列人物與作品搭配錯誤的一組是()A、祖沖之《神滅論》 B、賈思勰《齊民要術(shù)》 C、酈道元《水經(jīng)注》 D、陶淵明《歸園田居》1“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役，根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。(1)根據(jù)材料一、材料二所提供的信息，你能判斷出它們是哪次改革的措施嗎?(4分)2)材料一在當時起到了什么作用?(4分)(3)這兩次改革的主持人是誰?在改革過程中，從他們身上所體現(xiàn)出來的什么精神是值得我們學(xué)習(xí)的?(4分)材料一：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。赤壁懷古》請回答：(1)三國是哪3個國家?并分別寫出建立者和時間。試卷特點就試卷內(nèi)容來看，本套試題以人教版七年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書為依據(jù)，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設(shè)計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學(xué)生；基礎(chǔ)性強，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點突出，難易適中，導(dǎo)向明確。/ 2二、學(xué)生試卷存在的問題基本功不扎實。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。（二）試卷特點就全卷內(nèi)容來看，本套試題以人教版八年級上冊義務(wù)教育初中歷史教科書為依據(jù)，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設(shè)計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學(xué)生；基礎(chǔ)性強，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點突出，難易適中，導(dǎo)向明確。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、社會等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進一步啟動和推進我校新的課程改革有著較大的促進作用。復(fù)習(xí)不到位。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時也要注意加強學(xué)生表述能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以提高學(xué)生語言表述的準確性和規(guī)范性。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。但通過本次考試仍暴露出一些問題：1．審題不認真。三、改進措施。根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還 會適當增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。難度適中。如：選擇題第6小題，學(xué)生反映紅山文化遺址的所在區(qū)域沒有提到，學(xué)生不會運用排除法進行篩選；材料分析題中22小題，學(xué)生因為看到給出材料復(fù)雜，無法判斷材料信息，不懂得從關(guān)鍵字及給出的圖畫中判斷題中信息。四、今后計劃本次考試學(xué)生成績不甚理想，在今后的教學(xué)中我將努力改進教