【正文】 的生字詞）指名讀、小老師帶讀（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀（課件5：全詩附帶注釋。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。遠上寒山石徑斜，（）。如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。自由表達，有創(chuàng)意地表達。再如，作者寫桃花潭水時用夸張的手法，“深千尺”，以此與汪倫對“我”的感情做比，突出那真摯深厚的感情。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生針對不同內(nèi)容的課文，選擇不同的學(xué)習(xí)方法。讀一讀，背一背。用剛才的學(xué)習(xí)《贈汪倫》的方法，在小組內(nèi)自學(xué)這首詩。所以讀的時候應(yīng)該突出“忽聞”，讀出作者的驚喜，我來讀一讀，……。先把這首詩多讀幾遍，再在小組內(nèi)用這些方法自學(xué)交流詩的大意。三、拓展：交流積累此類表達友誼的古詩，如《別董大》，拓展學(xué)生的知識積累。師相機點撥引導(dǎo)，理解詩意；并貫穿朗讀指導(dǎo)，結(jié)合自身體驗想象人物心情。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，并導(dǎo)入新課。這幕送別的情景出乎詩人的意料，使詩人感動不已。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩：1。在這里，李白每天飲美酒，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會，往往歡娛達旦。于是汪倫便寫了這樣一封信：李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。（賀卡內(nèi)容：贈，生日快樂！王老師）拼讀認(rèn)識贈出示汪倫（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人）學(xué)習(xí)汪字，象形字，誰來講講。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想情感態(tài)度及價值觀：理解詩中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識。學(xué)生匯報時，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。中年級識字教學(xué)雖不是重點，但對難記的字教師必須強化，幫助學(xué)生記憶。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。3．學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。(出示送別詩句)在這分別的時刻，李白和汪倫也會有這樣的心情吧?如果你是李白，你會怎么說?如果你是汪倫，會怎么說?“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。教師相機點撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。3．欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。王維故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。③感情朗讀。通過預(yù)習(xí)，你知道“贈”是什么意思嗎？誰送給誰？指導(dǎo)書寫“汪”介紹：這首詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。學(xué)生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。理解“鄉(xiāng)音“一詞。檢查生字：生字寶寶從古詩中走出來想和大家做好朋友呢。同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€對古詩的游戲，背誦《詠柳》。重點指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫法。(2)(課件出示：忽聞岸上踏歌聲)指名讀，齊讀。說說李白乘舟將要干什么?(5)李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字。齊讀古詩?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。去拼音讀。大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。重點、難點理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。有些老師可以從自己的教學(xué)預(yù)計到學(xué)生能考出多少分，那是我所不能及的“硬功夫”。教師巡視，有問才答。它可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放。學(xué)生（５）：老師說過，李白“一生好入名山游”，所以汪倫要用快樂的歌聲為他送行、為他祝福。能結(jié)交鼎鼎大名的詩人，他已經(jīng)感到很榮幸、很滿足了。三、扣住“踏歌”，真切體會汪倫的心情。他一來，我們?nèi)叶碱^痛！學(xué)生（３）：一天晚上，我家來了個客人，是爸爸同事。師：我也接到她的信了，薛老師很為她高興！我早就說過：劉曉輝同學(xué)勤勉善良，到哪里都不會缺少友誼，到哪里都不會孤獨的。二、討論：兩種人之常情師：當(dāng)我們把這幾首送別詩放在一起讀時，有什么共同感覺？學(xué)生（１）：凄涼。孤獨滋味最難熬——所以，自古以來，離愁別恨成了文學(xué)創(chuàng)作永恒的話題。仿佛山泉總要流經(jīng)秀谷——剛上三年級，他們中的佼佼者就把小小觸角探進古典文學(xué)的廣袤空間：方思佩、夏璇讀完了《紅樓夢》《三國演義》；周楠、江嘉輝、晉申諸男生比賽似地讀完了《西游記》《水滸傳》《封神演義》（少兒版）；匯報課上，沈冠楠聲情并茂的《愛蓮說》，震住了全班，令一幫要強的小家伙大受刺激！孫添于是不甘示弱，打擂似地誦起了“關(guān)關(guān)雎鳩”，就連程度較差的鄭丹東，也在搖頭晃腦地唱讀《三字經(jīng)》。一節(jié)課下來，老師不能平復(fù)自己的情感，可惜的是情緒激動的不是那些學(xué)生。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機、生與機的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進行，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。請幼兒分組朗誦。李白非常感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞?！净顒訙?zhǔn)備】畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動畫視頻，配樂旋律一段。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《贈汪倫》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。二、欣賞古詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。四、聯(lián)系生活，情感升華。我運用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已，通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。那學(xué)生是不是就真的被打動了？看看學(xué)生的表情，聽聽學(xué)生的話語。剩下的大半節(jié)課干什么呢？我當(dāng)然可以接著往后上，可是，既然課時寬松，既然學(xué)生不求甚解、率性而為的閱讀需要提升和引導(dǎo)，那么——在“家里”，在自己孩子中間，我且以“完成任務(wù)”為起點，和他們一道，乘著李白的扁舟，踏著汪倫的歌聲：駛出去，飛起來。（《芙蓉樓送辛漸》孟浩然）學(xué)生（２）：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。還有些傷感。學(xué)生（３）：臨走的時候，她爺爺請我們?nèi)ニ彝媪艘粋€晚上。學(xué)生（２）熕愛欺負(fù)人。由此可以想見：汪倫所踏之歌必定也是輕松、歡快者；汪倫心情必定也是輕松、歡快的——絕無好友遠別“應(yīng)有”的傷感。汪倫也是追星族——李白來了，大筆一揮，他也跟著出名了！能不高興嗎？師：追星族這個比方很有意思。師：同學(xué)們說得真好——把我原先準(zhǔn)備說的許多話都給說了！所以我常講：給你們上課真輕松、真享福。這里是李白的兩首死別詩，大家可以借助資料或通過討論來讀懂。鉆進去需要力量，飛起來需要激情——教師惟有厚積薄發(fā)，預(yù)先具備了較深的內(nèi)功、預(yù)先蘊積了真誠的感動，才有可能調(diào)動這種力量，喚起這股激情。佛說：自度度人。齊讀課題?！涸O(shè)計意圖』：充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。(課件顯示：李白乘舟將欲行)『設(shè)計意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩意。D、評價。(指名讀，齊讀。理解“聞”的意思。教學(xué)重點：同教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。（出示課件）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。交流怎樣記住生字，想提醒或告訴大家什么。有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。生朗讀，師講大意。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。二、學(xué)習(xí)古詩就讓我們再來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。西出陽關(guān)無故人。3．你有哪些不明白的地方？4．連起來說說詩意。欣賞了這感人的場面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點什么嗎?能帶著這種感受誦讀這首詩嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，感受詩情。在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無狂妄自大之態(tài)，是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識淵博的學(xué)者，又是一位和藹可親的長者。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。欣賞了這個同學(xué)的作文，可以說說你最欣賞或最感動的地方，也可以說說你個人的看法或建議。教學(xué)難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?？（學(xué)生交流有關(guān)資料）老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀指讀評讀）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2，有感情的朗讀，背誦古詩。介紹詩人，出示課題，學(xué)習(xí)李字唐朝有一位著名詩人，他的詩具有筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為詩仙，知道他是誰嗎（李白）李是一個姓。一見到汪倫，便要去看十里桃花和萬家酒店。他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》，在詩中把他汪倫作為竇子明，浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。組詞課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順學(xué)習(xí)情字回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字拼讀音節(jié)讀情字青字為了讓我們擁有一雙明亮《贈汪倫》教案9教學(xué)設(shè)計教材說明：這兩首詩都是千古傳誦的名篇，包含著詩人豐富的情感。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會三個生字“孟、帆、唯”朗讀課文，背誦課文，默寫《贈汪倫》。指讀、反饋。指導(dǎo)、練習(xí)背誦；默寫。二、授新：出示《贈汪倫》，指讀。生：我通過注釋，知道第一句話中的“欲”就是“要”的意思?！瓗煟涸谖覀?nèi)粘Ｉ钪?，也會有和好朋友分別的時候，當(dāng)時是怎樣的情景、心情？結(jié)合自己的生活實際，想象詩人和汪倫分別時的心情，說一說。三、拓展：像這種表達友情的古詩，還有很多，如《別董大》。首先，承接上一組元對學(xué)生收集資料、選擇資料能力的培養(yǎng)，這節(jié)課也可以讓學(xué)生在課前收集有關(guān)資料，包括背景、解釋、評價等，讓學(xué)生篩選使用。學(xué)習(xí)古詩最容易走的極端是，咬文嚼字。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。老師說上句，看哪個孩子能對出下句來，好嗎？夜來風(fēng)雨聲，（）。（課件1：李白肖像，附李白簡介）李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈汪倫》?！咳⒊踝x古詩，讀通讀懂。忽聞：忽然聽見?！克?、故事引趣，激發(fā)情感。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，高興時吟詩一首《贈汪倫》。所以，才會有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰。（板書：更）（5）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對自己的情意一樣，又深厚，又真摯。（再次出示課件5）一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請一男生讀全詩）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請一女生讀全詩）三讀：對，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放，就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈汪倫》……（齊讀全詩）【設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。又送王孫去，萋萋滿別情?！科?、課外積累，個性飛揚搜集一些有關(guān)離別的詩或文章去讀一讀，摘抄下自己喜歡的語句背一背。活動過程一、談話導(dǎo)入活動。師：李白就要走了，岸上怎么會有歌聲？歌聲有快樂的，也有悲傷的。師：要和好朋友分開了，汪倫用歌聲、李白用詩表達不舍的感情，如果你和好朋友分開了，例如小朋友幼兒園畢業(yè)后要上小學(xué)，就會跟幼兒園的好朋友分別了，你會用什么方式表達感情呢？幼兒自由表達自己的想法。隨機教育每個幼兒都有自己的好朋友，日常引導(dǎo)幼兒多交朋友，好朋友之間要相互照顧、互相幫助。2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點播助學(xué)、培養(yǎng)能