【正文】 守的規(guī)范 P275~2761參考文獻(xiàn)應(yīng)遵守的規(guī)范 P2761學(xué)術(shù)成果發(fā)表及后續(xù)的工作規(guī)范 P276~2781學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的概念 P2781學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的規(guī)范 P279~2801學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范 P2801人及實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象規(guī)范 P280~2811科研不端行為及其表現(xiàn)形式 P2821科研不端行為的危害 P2831抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~286偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~2882一稿多投的定義、形式和界定 P290~2932重復(fù)發(fā)表的定義 P2912哪些重復(fù)發(fā)表不屬于一稿多投 P292~2932如何懲處科研不端行為 P293~294第五篇：科研方法與論文寫作《科研方法與論文寫作》心得體會(huì)柞水縣曹坪中學(xué)陳富海2013年12月上旬，我們帶著困惑和向往去學(xué)習(xí)科研方法與論文寫作，在嚴(yán)寒的冬季里，我們?cè)谧龊米约罕韭毠ぷ髦?，從不忘記滿懷信心帶著求知欲邊做筆記，邊嘗試著把好的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去。而科研設(shè)計(jì)與論文寫作又有其通性。任何一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)并有所成就的人，都不是一個(gè)人作戰(zhàn)的。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有運(yùn)用于實(shí)踐，知識(shí)才具有價(jià)值。學(xué)習(xí)是一切知識(shí)的來源。倘若沒有掌握論文寫作的要求和方法，那么，縱然將所學(xué)的知識(shí)，所做的研究搞得再透，也只是你個(gè)人的見解，他人要真正理解并接受你的觀點(diǎn)，還是通過你的表達(dá)，而論文恰恰是表達(dá)的最有效的途徑。在寫作論證的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)事物現(xiàn)象和各種問題的看法，會(huì)更加全面深入，更加系統(tǒng)化。這勢(shì)必造成導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)在時(shí)間和精力上都嚴(yán)重不足,指導(dǎo)工作無法到位。這不僅對(duì)學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域而言是如此,而且對(duì)學(xué)術(shù)研究本身來說也是如此。然而,創(chuàng)新是一件苦差事,需要清心寡欲、苦讀深思,要有“板凳甘坐十年冷,文章不寫半句空”的境界。大學(xué)生在科研過程中通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題逐步提高了自己分析和解決問題的能力?！贝髮W(xué)生應(yīng)把平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作科研來做，把學(xué)習(xí)科研當(dāng)作平時(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。眾所周知，對(duì)于搞科研的技術(shù)人員，科研是一切的基礎(chǔ)，論文則是科研的成果和結(jié)晶。從認(rèn)識(shí)論看，科學(xué)本身是知識(shí)形態(tài)的東西，屬于精神財(cái)富；技術(shù)是生產(chǎn)過程中的勞動(dòng)手段、工藝設(shè)備和加工方法，屬于社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的實(shí)踐領(lǐng)域。原始社會(huì)以石器技術(shù)為中心，以后是青銅技術(shù)、鐵器技術(shù)，現(xiàn)代則以機(jī)器和自動(dòng)化技術(shù)為中心。因此，科學(xué)有了一個(gè)較為綜合的定義：科學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)本質(zhì)聯(lián)系的客觀真知的動(dòng)態(tài)體系，這些客觀真知是由于特殊的社會(huì)活動(dòng)而獲得與發(fā)展起來的，并且由于其應(yīng)用而轉(zhuǎn)化為社會(huì)的直接實(shí)踐力量。人們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從科學(xué)結(jié)論的實(shí)際應(yīng)用與社會(huì)作用方面的考察，提示了科學(xué)是一種社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐力量?？茖W(xué)活動(dòng)的主體是科學(xué)家，科學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是集體，是一定的社會(huì)集團(tuán)，而不是個(gè)人；科學(xué)只能是社會(huì)集團(tuán)的活動(dòng)，是社會(huì)事業(yè)，不是個(gè)人活動(dòng)。在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)里，科學(xué)的萌芽還沒有從物質(zhì)生產(chǎn)中分離出來，并且與原始乙術(shù)、原始宗教結(jié)合在一起；古代科學(xué)除少數(shù)學(xué)科取得理論形態(tài)外，絕大部分是實(shí)用科學(xué)，條理化了的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的近代科學(xué)是15世紀(jì)以后歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中開始形成和發(fā)展起來的，現(xiàn)代科學(xué)從19世紀(jì)末葉算起．其歷史才100多年。這個(gè)確定研究對(duì)象是不依賴于我們認(rèn)識(shí)主體而存在的客觀世界，這個(gè)世界有著自己的規(guī)定性和發(fā)展規(guī)律。早在古希臘時(shí)期．亞里士多德在使用和討論“科學(xué)”這一范疇時(shí)把它與知識(shí)聯(lián)系在一起，認(rèn)為科學(xué)是關(guān)于事實(shí)的原因的知識(shí)。并強(qiáng)調(diào)了要以更快的速度促進(jìn)科研創(chuàng)新，必須對(duì)科研能力的養(yǎng)成教育的重要性進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。那么，哪些知識(shí)可以被稱之為科學(xué)呢?羅素曾經(jīng)把“科學(xué)”規(guī)定為訴諸人類理性的“確切的知識(shí)”，指關(guān)于有限領(lǐng)域、有實(shí)證根據(jù)、有明確適用范同的知識(shí)。我們可以從以下三方面進(jìn)行考察，以加深對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)初，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等六大基礎(chǔ)科學(xué)以及電力、機(jī)械、建筑、鋼鐵、醫(yī)藥、農(nóng)學(xué)等工程科學(xué)都已比較成熟，科學(xué)不再只是事物或規(guī)律組成的知識(shí)單元，而是由許多知識(shí)單元組成學(xué)科，由學(xué)科組成學(xué)科群，形成了一個(gè)由很多門類交織組成的知識(shí)體系。不同的科學(xué)活動(dòng)方式，決定著各個(gè)歷史發(fā)展階段的科學(xué)形態(tài)，正如不同的生產(chǎn)方式?jīng)Q定著各種社會(huì)形態(tài)一樣?？茖W(xué)的目的究竟是什么?科學(xué)最終將把我們引領(lǐng)何方?樂土抑或深淵?要把科學(xué)放置于整個(gè)價(jià)值觀念體系中去思考，因?yàn)榭茖W(xué)只有和其他社會(huì)因素相互作用，才能呈現(xiàn)出正面的價(jià)值。作為改造世界的手段，技術(shù)就是人類自然肢體的延長(zhǎng)。綜上所述，技術(shù)是人類為實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要而創(chuàng)造的手段的總和，是把科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生產(chǎn)過程，以達(dá)到利用和改造世界目的的手段和方法的知識(shí)體系。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我了解到了進(jìn)行科研設(shè)計(jì)與論文寫作的必要性，深刻認(rèn)識(shí)到研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫方面存在的問題及其原因，以及進(jìn)一步明確了如何撰寫好學(xué)科論文。倘若我們想要完成一篇優(yōu)秀的論文，首先要致力于科研，而且是全身心投入的那種，同時(shí)也要重視在實(shí)踐中提高自己撰寫論文的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。(一)對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表的意義和作用是多方面的,首先論文的寫作是進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究的重要手段,其次科技論文的發(fā)表可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流并有利于科學(xué)積累。(三)理論知識(shí)素養(yǎng)不高眾所周知,好的學(xué)術(shù)論文不僅要選題新穎、有價(jià)值,要有獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn),而且要有科學(xué)的論據(jù)來支持學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。(五)寫作訓(xùn)練少,缺乏寫作興趣以野生動(dòng)植物保護(hù)與利用學(xué)科的研究生為例,由于研究生每年要進(jìn)行大量的野外工作并收集相關(guān)的數(shù)據(jù),所以在論文撰寫方面很少有機(jī)會(huì)得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常要撰寫學(xué)習(xí)論文，對(duì)于絕大多數(shù)人而言，這都是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)過程。歸根結(jié)底，論文質(zhì)量的好壞，取決于技術(shù)人員對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的程度。實(shí)踐表明，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，是獲取寫作資料的有效途徑，也是堅(jiān)實(shí)寫作能力的基礎(chǔ)。在平時(shí)，我們要注意學(xué)習(xí)前沿科技知識(shí)理論，了解科技、社會(huì)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的思想。我們都知道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。知識(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)太多，思考，永遠(yuǎn)不能停止。而記錄，則是他拉近與他人距離的最佳途徑。參考文獻(xiàn)[1] 、功、形分析與編輯對(duì)策[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2010(02)[2] 陳素清,[J].(09)[3] [J].(11)[4] [J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).2008(09)[5] 陳國新,、研究和論文寫作[J].(02)第三篇：2014研究方法與學(xué)術(shù)論文寫作試題2014年“研究方法與學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)”試題試論述科學(xué)研究對(duì)綜合能力培養(yǎng)的作用（20分）2以你做過的實(shí)驗(yàn)為例，說明如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)原理的統(tǒng)一性及這種統(tǒng)一性的意義。我想，作為在教學(xué)一線的我們，應(yīng)靜心潛學(xué)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現(xiàn)講與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師從事教育科學(xué)研究工作,必須要搜索、尋找并有目的地研究有關(guān)的各種新的教育理論、觀點(diǎn)、方法和經(jīng)驗(yàn),從中吸取精華,構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷實(shí)現(xiàn)自我更新和提高。教學(xué)工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于它的動(dòng)態(tài)性,這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。由此可見,教育科研對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要