【正文】 同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使學生的個性有所發(fā)展。這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習成果。二、三維度目標：知識與能力：學習本課生字新詞。三，教學目標：1，感受友情的真摯，有交朋友的欲望。五，教學難點：注意及字的筆順六教學設計：（一）創(chuàng)設情境，導入新課請大家看這是什么你認識賀卡上面的字嗎，請你來讀一讀。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子?？墒?，涇州名不見經傳，自己也是個無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機會，汪倫決定寫信邀請他。李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：佩服！佩服！汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快。因此，他對這里的主人不禁產生出相見恨晚的情懷。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。人生難得一知己??！臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝！你們讀讀下兩句學習及字后兩行詩中哪一個詞是不如的意思（及）拼讀音節(jié)讀字不及是不如的意思，及是比得上，趕得上的意思。課文中的每一首詩都描繪出生動形象的畫面，浸潤著詩人真摯的情感。孤帆漸漸消失于天邊，長江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。教學難點：體會詩人的情感。自己練讀，注意把字音讀準，把詩句讀通順。（學生先回憶歸納以前學習古詩的方法：結合課文注釋、結合插圖、查閱背景資料等。指讀反饋。發(fā)揮學生的主體自主性以及教師的主導作用。我們學過不少古詩，誰來背一背？喜歡的同學可以跟著一起背。全班齊讀。師相機引導。生：我從“忽聞”這個詞中，能體會到作者當時很意外。這種學習方法值得每一個同學學習，并在今后的學習中加以運用。練習背誦，指導默寫。大組匯報。）指讀；齊讀。教學反思針對教學中的存在的問題及不足之處做以分析，談一下個人淺顯的看法。如借助注釋、還有利用插圖、結合生活實際、設身處地地推想。不僅學習古詩如此，每一篇課文都要以讀為主，讀中感悟。此外，現在的古詩教學中存在這樣一種現象，那就是重視了內容的理解和情感的體會，卻忽略了寫作方法的賞析?！顿浲魝悺方贪?0設計思路：本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學重點。課內插入課外閱讀材料，擴充閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。教學目標：知識與能力：學習本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。情感態(tài)度及價值觀：理解詩中表達的情感，陶冶學生珍惜純潔高尚友情的思想意識。教學過程：一、游戲導入，鞏固舊知課前小游戲：同學們，古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，在平時的學習和生活中，你們一定會背誦很多古詩吧？今天，我們就來進行一場詩歌競賽。兒童散學歸來早，（）。那寫這些詩的大詩人你們又知道多少個呢？（生自由說）是呀，唐代大詩人“李白”是我們最熟悉的了。（齊讀課題）解釋“贈”。孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）【設計意圖：通過資源共享，從而使學生對李白與汪倫有了進一步地了解，讓他們真正地走進詩文，體驗其人、其情，并產生濃厚的學習興趣。孩子們，請你們根據提示，捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會兒和大家共同解決。欲：就。不及：比不上?！驹O計意圖：教會學生自學的方法?！崩畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼?！保?）桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。當平常言語不足以表達其激情時，他就用大膽的夸張?！保ㄕn件8：三首詩中的三個夸張寫法的詩句）（2）同學們，汪倫雖是用計將李白騙來的，但兩人卻一見如故，相見恨晚。（板書：水深情深）（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深?。≌媸撬?，情更深?？墒窍氲疆斎张c孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面??！正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧?。ㄕ堃簧堇畎?，一生演汪倫，表演此時依依惜別的情景）【設計意圖：由于有了生動的故事充實詩歌內容，學生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設情境，配樂三讀。（再次誦讀《送友人》）王勃說得好：“海內存知己，天涯若比鄰。（高適《別董大》）（2）遠芳侵古道，晴翠接荒城。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（生背誦）【設計意圖：通過學習一首送別詩，可以延伸學習積累一組送別詩，達到豐富學生文化底蘊的目的。你想對他們說些什么呢？從這些送別詩中摘錄你最喜歡的名句或自己仿寫一首送別詩送給他們。活動準備古詩《贈汪倫》電子大書、多媒體課件。師：和好朋友分開心里會很難受，我們該怎樣去表達呢？二、學習古詩《贈汪倫》激發(fā)興趣：唐代詩人李白要乘船離開自己的好朋友汪倫去遠行了，汪倫在岸邊唱著歌來送他，李白非常的感激，于是寫下了這首詩送給汪倫。（2）出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過分析汪倫踏歌而來的原因，感受朋友分別時的依依不舍之情?！扒С摺北硎竞苌詈苌畹囊馑?。三、學習情感表達?；顒友由煺f一說自己的好朋友，和好朋友之間的趣事。家園同步回家后，請幼兒背古詩給家長聽，并給家長講講古詩的大意。教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。學習方法：1．應用計算機輔助教學，結合生活實際，突出重點、突破難點。二、交流資料俺們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（同學簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題《贈汪倫》?？墒堑搅四抢铩Ｓ谑蔷蛯懥艘环庑磐腥藥Ыo李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。3．同學課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。教學準備：教具（課件）①古詩趣背復習；②《贈汪倫》詩句；③自學提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學習提示?！顿浲魝悺方贪?2一 , 設計理念 : 活 起來 , 進而喚起學生的生活體驗 , 激發(fā)其情感 , , 三維度目標 : 知識與能力 : : 讀懂詩句 , 想象詩句所描繪的畫面并聯系生活進行聯想情感態(tài)度及價值觀 : 理解詩中表達的情感 , , 教學目標 :1, 感受友情的真摯 , , 有感情的朗讀 , , 認識 7 個字(贈 , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送), 會寫 汪 李 情 舟 聞 及 6 , 教學重點 :古詩朗讀時注意停頓 , 重音 , , 教學難點 : 注意 及 字的筆順教學設計一 , 創(chuàng)設情境 , 導入新課請大家看這是什么 你認識賀卡上面的字嗎 , , 說說你從哪里看出來的 贈 就是送給的意思.(賀卡內容 : 贈 , 生日快樂!王老師)拼讀認識贈2, 出示 汪倫 (唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結交名士 , 經常幫助附近的村民而毫無吝嗇 , 是個仗義之人)學習 汪 字 , 象形字 , 想象汪洋大海什么樣 , , 介紹詩人 , 出示課題 , 學習 李 字唐朝有一位著名詩人 , 他的詩具有 筆落驚風雨 , 詩成泣鬼神 的藝術魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩 , 人們都稱他為 詩仙 , 知道他是誰嗎(李白) 李 , 多自豪和那么有才的大詩人一個姓 , 快來介紹一下這個字 , 怎樣使大家都記住.(木下結子就念李)讀文題和作者二 , 借助故事理解詩意李送汪一首詩 , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個動人的小故事呢!當時 , 李白在詩壇上名聲遠揚 , 汪倫非常傾慕 , , 涇州名不見經傳 , 自己也是個無名小輩 , 怎么才能請到大詩人李白呢后來 , 汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息 , 這是難得的一次機會 , , 所有知道李白的人 , 都知道他有兩大愛好 : 喝酒和游歷 , 只要有好酒 , 有美景 , : 李先生喜歡游玩賞景嗎 . 李白接到這樣的信 , , 便要去看 十里桃花 和 萬家酒店 .汪倫微笑著告訴他說 : 桃花是我們這里潭水的名字 , 桃花潭方圓十里 , , 是我們這酒店店主的姓 , 并不是說有一萬家酒. 李白聽了 , 先是一愣 , 接著哈哈大笑起來 , 連說 : 佩服!佩服!汪倫留李白住了好幾天 , , 群山環(huán)抱 , 清靜深幽 , , 李白每天飲美酒 , 聽歌詠 , 與高朋勝友高談闊論 , 一天數宴 , 常相聚會 , , 《過汪氏別業(yè)二首》 , 在詩中把他汪倫作為竇子明 , , 汪倫送給名馬八匹 , 綢緞 , , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要離岸 , , , 古樸的送客形式 , , 寫了那首千古送別詩 :(一)讀詩教師配樂讀詩 , , , 在讀詩過程中遇到不認識的字怎么辦指名讀詩 , 其他同學結合畫面 , 想一想從詩中讀懂了什么.*** 檢查認讀字(二)學習 舟 字李白乘坐小船要走了 , 詩句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱做 舟 . , , 指導寫字.(三)學習 聞 字李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了 在詩中哪里看出他聽到歌聲(聞) , 如何記住組詞. 聞一聞 : 用鼻子聞 , 做一做聞氣味的動作.(四)詩中前兩行記敘了兩人分別的場景 , 你們通過讀再來體會體會吧 , 男女生分讀 , : 李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴 , 他們在詩文的共同愛好 , 切磋的多少個不眠之夜 , 他們情誼深厚 , !臨別時 , 汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍 , 手挽手前來送行 , 李白感慨萬分 , 面對此情此景 , 面對桃花潭水 , 李白立刻寫下了這首 , 作為感謝!你們讀讀下兩句(五)學習 及 字后兩行詩中哪一個詞是 不如 的意思(及)拼讀音節(jié)讀字. 不及 是不如的意思 , 及 是比得上 , , 書空筆順 , 開火車寫筆順.(六)學習 情 字 情 字. 青 字為了讓我們擁有一雙明亮《贈汪倫》教案13《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。區(qū)角活動語言區(qū)：投放幼兒用書，引導幼兒有感情地朗讀古詩。師小結：和好朋友分別了，可以畫幅畫、做個小禮物給他，也可以說說甜甜的話，可以給個擁抱給他等，以后也可以常常電話聯系。（4）古詩大意：李白要乘船離開了，突然聽到岸上有人在唱歌，原來是汪倫來送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對我的情誼深啊。朋友分別時的歌聲應是怎樣的？為什么？（3）出示古詩第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。教師出示課件，引導幼兒理解古詩。談和朋友在一起的快樂以及與朋友分開時的心情。理解“忽聞” “千尺” “不及”等詞語的意思。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。讓我們再一次深情地吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》。（白居易《賦得古原草送別》）（3）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（課件１２：推薦閱讀）（1）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。】六、擴展延伸，讀背感悟同學們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱……（課件10：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）生齊讀如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。你們見過這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯系生活說一說）可現在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情誼特別深）（課件9：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚意送進你的朗讀中。誰能把這種深厚的感情送進你的朗讀中讀出來。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更是觸動了詩人的離別情懷?！辈艜小锻麖]山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師引導：孩子們，詩歌的藝術夸張，達到最高成就的，就是李白。（再出示課件5）師生合作深情吟誦全詩。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。師：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢！你們想聽嗎？（課件6：李白送汪倫情景動畫圖）李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。）指名讀全詩，及時表揚鼓勵（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽，如果能再注意點節(jié)奏就更棒了。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀（課件5：全詩附帶注釋。（課件2：自學提示）自學提示：（1）畫出生字詞，通過拼音認讀。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”?！驹O計思路：運用孩子喜歡的游戲方式導入新課，將學生從對舊知識的回顧引向新內容的學習，既滿足了孩子的表現欲，又激發(fā)了他們的求知欲。遠上寒山石徑斜，（）。小荷才露尖尖角，（）。如何指導學生有感情地朗讀詩文。精讀一首《贈汪倫》，帶動一組送別詩，擴大課堂容量，豐富學生的文化底蘊。自由表達，有創(chuàng)意地表達。主要嘗試有：綜合運用多種方法自讀，