【正文】 及此的。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。)作為學(xué)者的聞一多，在“說(shuō)和做”上的主要特點(diǎn)是什么？為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來(lái)證明？“做”了再“說(shuō)”、“做”了也不 “說(shuō)” 三個(gè)事例：寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況；五、再讀、品味：作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎? 交流點(diǎn)撥、明確：做了再說(shuō)。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。⑵解釋下列加點(diǎn)的字詞：衰微（shuāi）赫然（h232。1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：由學(xué)生熟悉的《七子之歌》引出作者，導(dǎo)入本課。七、布置作業(yè)：１、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：人生是一種追求，一種不懈的追求──崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注目不窺園心會(huì)神凝迥乎不同氣沖牛斗慷慨淋漓昂首挺胸?zé)崆榕炫仍?shī)興不作 衰微 赫然 迭起高標(biāo)三、初步感知內(nèi)容１、閱讀全文，本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？（學(xué)者方面和革命家方面）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？第一部分（17）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。詩(shī)集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)激情?！菊n前準(zhǔn)備】收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？ 說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲： “咱們的中國(guó)！” 這話教我今天怎么說(shuō)？ 你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可，那么有一句話你聽(tīng)著： 等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲： “咱們的中國(guó)！”（六）作業(yè)布置完成《聞一多先生的說(shuō)和做》學(xué)案課后練學(xué)部分。剛剛我們主要做的事情就是感悟聞一多先生作為學(xué)者的形象。下面，讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)想象與還原讓他的形象鮮活起來(lái)。師：咱們就來(lái)精讀第3 自然段。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。多媒體顯示：聞一多：詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。（三）課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容。第二篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《聞一多先生的說(shuō)和做》是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。3．人物品質(zhì)概括，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。2．抓住作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)所選取的部分事例，說(shuō)出事例寫了什么，學(xué)習(xí)記敘的寫法。2．揭示課題，板書課題，談?wù)務(wù)n題的意思，揭示文章的文學(xué)樣式。在研讀課文的過(guò)程中，抓住課文對(duì)聞一多的記敘、描寫、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。2．文章寫了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是什么？聞一多是如何“說(shuō)”和“做”的？3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩(shī)《一句話》，進(jìn)一步理解聞一多精神。本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國(guó)情和使命感。具體表現(xiàn)為：從文章題目入手，導(dǎo)入新課。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“認(rèn)識(shí)聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動(dòng)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái)。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡?！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面。）師：這一段的開(kāi)頭有這么一句話，“我對(duì)他是有著深刻印象的。生自主寫作。（五）紀(jì)念聞一多聞一多先生是既是一位卓越的學(xué)者，又是一位大勇的民主戰(zhàn)士。２、過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。在日常生活中，你是怎樣處理說(shuō)和做的呢？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。他，是口的巨人。,體會(huì)抒情、議論、描寫在文中的作用。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。1922年赴美國(guó)留學(xué)。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。）鍥而不舍（qi232。第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。聞一多先生是為了什么而做？明確：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方】 【學(xué)生活動(dòng)：默讀課文，合作探究，交流展示。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀?！克?、課文研讀：文章開(kāi)頭引用聞一多的兩句話有什么作用？文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意賅。比喻聞先生研究學(xué)問(wèn)是為了救國(guó)，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟脑?shī)《靜夜》，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。的人，大寫的人！七、小結(jié)8兩段分別承上、啟下，從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面給我們展示了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情，語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富有表現(xiàn)力。同時(shí)讓學(xué)生注意本文的選材角度和記述的重點(diǎn)。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成。教師講解為主，要點(diǎn)讓學(xué)生記下。１９２５年３月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。校（xi224。nɡ 行動(dòng)）綦江區(qū)東溪中學(xué)導(dǎo)學(xué)案七下語(yǔ)文第12課共2學(xué)時(shí)⑵ xi225。a口的巨人（三本書 學(xué)者《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》b行的高標(biāo)（革命家起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、c言行一致參加游行示威第二課時(shí)承上節(jié)課理清文章脈絡(luò)。“聞先生還有另外一個(gè)方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。教師：一個(gè)如此“血性”的男兒，很長(zhǎng)一段時(shí)間竟能“沉寂”下來(lái)做學(xué)問(wèn)，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實(shí)則不然。① “變”：（做學(xué)問(wèn)和革命有什么變化？）在“說(shuō)”與“做”方面前后判若兩人──前期潛心研究學(xué)術(shù)，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精煉含蓄，賦予感情和音樂(lè)美。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。由此可見(jiàn)議論在本文中的重要作用?！雹?諸葛亮：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。）