【正文】 ”⑤ 諸葛亮：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。本文語言生動形象，精煉含蓄，賦予感情和音樂美。教師：一個如此“血性”的男兒，很長一段時間竟能“沉寂”下來做學(xué)問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實則不然。a口的巨人（三本書 學(xué)者《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》b行的高標(biāo)（革命家起草政治傳單、群眾大會演說、c言行一致參加游行示威第二課時承上節(jié)課理清文章脈絡(luò)。校（xi224。教師講解為主，要點讓學(xué)生記下。同時讓學(xué)生注意本文的選材角度和記述的重點?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟脑姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切?！克?、課文研讀：文章開頭引用聞一多的兩句話有什么作用？文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，言簡意賅。聞一多先生是為了什么而做？明確：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方】 【學(xué)生活動：默讀課文，合作探究，交流展示。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。）鍥而不舍（qi232。1922年赴美國留學(xué)。,體會抒情、議論、描寫在文中的作用。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。（五）紀(jì)念聞一多聞一多先生是既是一位卓越的學(xué)者，又是一位大勇的民主戰(zhàn)士。）師：這一段的開頭有這么一句話，“我對他是有著深刻印象的。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。具體表現(xiàn)為：從文章題目入手，導(dǎo)入新課。2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》，進一步理解聞一多精神。2．文章寫了聞一多兩個方面的內(nèi)容，分別是什么？聞一多是如何“說”和“做”的？3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。2．抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學(xué)習(xí)記敘的寫法。第二篇：《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。（三）課時安排：一課時。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。下面，讓我們再通過想象與還原讓他的形象鮮活起來。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！” 這話教我今天怎么說？ 你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著： 等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！”（六）作業(yè)布置完成《聞一多先生的說和做》學(xué)案課后練學(xué)部分。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師個人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：人生是一種追求，一種不懈的追求──崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。課時安排： 2課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：由學(xué)生熟悉的《七子之歌》引出作者，導(dǎo)入本課。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。他又向‘古典新義’邁進了?！景鍟O(shè)計】聞一多先生的說和做臧克家 學(xué)者： 做了再說做了不說第二課時一、回顧導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》，我們在回憶一下，課文是圍繞什么來寫的，從哪些角度來寫?！白鳛闋幦∶裰鞯膽?zhàn)士”的聞一多先生 “說”的內(nèi)容與目的是什么？ 反對獨裁，爭取民主。六、問題探究這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。nɡ 躲藏；z224。從中可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主著戰(zhàn)士。她用她的言和行終生時間這著句話，甚至付出了生命的代價。３、富于感情：這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。（用聞一多的口吻，與生前為自己擬寫一則墓志銘，以表達自己的人生追求與對祖國對人民深厚的情感。① 孔子：“己所不欲，勿施于人。４、富于音樂美：① 作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。② “不變”：（始終不變的是什么？）聞一多前后外在表現(xiàn)的變化卻有著不變的精神核心──愛國情和使命感。）三、研讀課文，理解聞一多１、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓著的段落。nɡ p224。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。作為一代名人，聞一多先生的言與行給我們樹立了榜樣。中醫(yī)診斷疾病的方法。還有哪些？李公樸被殺后，作演講。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。他就是后來享譽詩壇的臧克家。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。臧克家（簡略了解）二，檢查預(yù)習(xí)情況，理解詞義１、找到詞語在文中的位置，動手把它圈畫出來?！窘虒W(xué)難點】品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊。生分享，師小結(jié)：通過大家的文字，我不僅看到了一個活靈活現(xiàn)的聞一多，而且更感受到了治學(xué)中他的喜怒哀樂。通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要是從學(xué)者和革命家兩個方面敘述了聞一多先生的“說”和“做”。我們先來看題目，課文原題是《說和作——記聞一多先生的言行片斷》，而收入課本時則改成《聞一多先生的說和做》，你們說改得好嗎？為什么？（生答，師小結(jié)）從標(biāo)題來看，文章的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“說”和“做”。理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容。四、抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)詩化的語言，感受人物品質(zhì)1．示例研讀課文第4自然段，理解關(guān)鍵詞句的意思，感受人物的品質(zhì)。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動的矮子，天長日久，終將一事無成?！币粋€人的“一言一行，一舉一動”，關(guān)涉這個人道德修養(yǎng)的高低。2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）。結(jié)合單元目標(biāo)，我制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點如下：教學(xué)目標(biāo)：深入了解聞一多先生。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《聞一多先生的說和做》。重點研讀課文第3自然段，理解人物形象。師：差不多了吧？來，請跟大家分享一下?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則?！?946年夏在昆明遇刺身亡。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等