聞一多先生的說和做教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(更新版)
【正文】 的詩篇。應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的感情世界在一種自由和諧的氛圍中不斷得到陶冶和美化。比如，在介紹聞一多做學(xué)者時，要充分理解他為什么要做學(xué)者，他最終的目的是什么，他為了完成這個目的具體是怎樣做的.，他做學(xué)者的態(tài)度如何，我們能否做到他那種實(shí)實(shí)在在做學(xué)問的態(tài)度，這樣可以讓學(xué)生更深入的感受人物的不平凡之處。最初我對他的認(rèn)識是很淺顯的，我甚至只知道他是一個詩人，后來參加革命了，至于他是怎樣做學(xué)者，怎樣做革命家，怎樣做大寫的人，直到今天領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章，才從心底里認(rèn)識了這個不一般的人物。這是這堂課中的一個小小的遺憾。因此，本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。且本文多用短句，節(jié)奏感強(qiáng)，四字短語尤其豐富。對此，在設(shè)計(jì)時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)上，這樣既鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力，也有益學(xué)生對主題的理解。就像音樂會的指揮，我是“背對觀眾”的，而面向觀眾的是我的學(xué)生。但對于初一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。而如何讓學(xué)生調(diào)動起課堂學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一，我覺得這節(jié)課我是努力向這個方向做的，因?yàn)槲夷馨炎约和嗽凇澳缓蟆?。考慮到這篇文章時代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對學(xué)生來說較生疏。本課作者臧克家作為一位有名的詩人，其語言的詩歌化，語言的精辟化，在本課中體現(xiàn)的非常明顯。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。這在教學(xué)實(shí)際中也充分得到了體現(xiàn)，但在引導(dǎo)學(xué)生討論作為卓越的學(xué)者第二大塊上，朗讀不夠充分，品味的時間較匆促。于是我采用鼓勵的方《聞一多先生的說和做》教學(xué)反思6聞一多是一個普通而又偉大的名字。過去的那種介紹作者，歸納段落大意，說說思想感情的方式，完全可以用更好的方式，達(dá)到更好的效果。課堂應(yīng)該是一個洋溢著生命激情充盈著幸福體驗(yàn)的課堂。你是一團(tuán)火,照亮了魔鬼。上課即簡介臧克家，指名上黑板檢測字詞，訂正。再一次自言自語總結(jié)，指名陳述。這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情。而我把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在當(dāng)今社會如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)就課堂教學(xué)進(jìn)行反思如下： 優(yōu)點(diǎn)：能夠緊緊圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)：分析聞一多先生的人物形象進(jìn)行組織課堂的教學(xué)活動；能在分析人物形象的過程中將語言分析納入教學(xué)中，使課堂內(nèi)容容量無形中增大；采用教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的方式，激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，學(xué)生在討論中碰撞思想和觀點(diǎn)； 不足：沒有采用多媒體課件形式從而增加課堂形式的活躍性；內(nèi)容上安排較多，課堂授課時間安排較為緊張；分析人物完成，但沒有在課堂上進(jìn)行有效地人物分析練習(xí)；沒有有效地安排作
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