【正文】 地說：“兒子，回來就好，回來就好?。　倍嗝从H切的父母，多么溫馨的家。我為這項發(fā)明申請了世界專利：偉大中國。尤其現(xiàn)在成人后我更加想念我的祖國，我的親人?！蔽壹泵φf道。否則定會事倍功效的。在此時引導(dǎo)學(xué)生說具體，可以采用前后對比方法加以描述。后來我受老師們的啟發(fā)，我想：可以這樣改動導(dǎo)入：“同學(xué)們，現(xiàn)在你多大，二十年后你會多大呢？（生口答）想象一下二十年后你可能會從事什么工作，可能在什么地方呢？（想象口答）離開家鄉(xiāng)那么遠(yuǎn)，那么久，想回故鄉(xiāng)看看嗎？一定想吧？這節(jié)課我們就以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題寫篇習(xí)作。（三）激情寫作，表述“變化”出示寫作要求同學(xué)們想象的范圍真是太廣了，有的想象了二十年后家鄉(xiāng)醫(yī)院的變化，有的想象了工廠的變化，還有的想象了商店的變化等等，其實我們把想象的這些景物組合在一起就是二十年后家鄉(xiāng)的樣子，那么我們等會兒在寫作的時候是不是要把所有想象到的景物都寫進我們的作文當(dāng)中去呢？和學(xué)生交流然后出示寫作要求（點面結(jié)合，有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體，其他景物可以用一兩句話概括性介紹）這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的寫作方法，掌握布局謀篇的章法模式避免文章寫的拖沓冗長而又沒有可讀性。（當(dāng)學(xué)生掌握了想象的方法后，為了拓寬他們想象的面，于是我引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進行想象，或是從自己最希望家鄉(xiāng)哪些方面二十年后會是什么樣子來展開想象）全方位展開想象。，指導(dǎo)想象的方法。五 說教學(xué)過程（一）音畫欣賞，感受“變化”。二 說教學(xué)目標(biāo)，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。通過大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。本設(shè)計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學(xué)生的表象，以“變化”激活學(xué)生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學(xué)生充滿激情的投入到寫作中去。（二）創(chuàng)設(shè)情境，想象“變化”想象家鄉(xiāng)二十年后的變化對于小學(xué)生來說并非易事，他們的想象空間一時不能完全打開，于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生如何展開想象。引導(dǎo)從路燈、路面、四叉路口的交通問題、路邊的花壇、垃圾桶等等方面想象景物、科技方面的變化。另外在和學(xué)生交流的過程中我使用了“希望”一詞，我覺得“希望”一詞比“變化”一詞更富有主觀能動性，在學(xué)生心中更能激起對美好未來的遐想。但是還是感覺不是很理想的?？梢圆捎萌纾赫l是想象家鄉(xiāng)二十年后發(fā)生變化的？說說你想些哪些變化呢？然后請說出一方面的變化。教師要始終有把握全局的思想意識，該引導(dǎo)時候不能夠遲疑或是失去引導(dǎo)作用?！皨寢?，我們是不是下車下錯地方了。轉(zhuǎn)眼二十年過去了，每當(dāng)想起“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，思念家鄉(xiāng)的感情便油然而生。所以現(xiàn)在犯罪的人越來越少，幾乎都沒有了。中國發(fā)展如此迅猛，現(xiàn)在如此富有強大，我為祖國驕傲！不知不覺來到了家門，當(dāng)爸爸媽媽開門的剎那間，我鼻子一酸，眼眶一熱：“爸爸、媽媽，我、我、我回來了??”我一下抱住了他們。教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學(xué)們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養(yǎng)花鳥、看書旅游……我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續(xù)無怨無悔地奉獻著、燃燒著自己。久別故鄉(xiāng)的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉(xiāng)的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。板書：親朋好友（同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）組內(nèi)互說，打開思路。鼓勵學(xué)生快速習(xí)作，在30分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿。演示卡通課件，進入“二十年后”：教師吟誦（《 回鄉(xiāng)偶書》一）：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。二、再現(xiàn)舊貌，激發(fā)情感。在《故鄉(xiāng)的云》音樂聲中，緩緩播放家鄉(xiāng)的舊貌錄象。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力?？吹竭@些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！天近黃昏時我來到了母校。①你認(rèn)為這篇文章哪些地方想象的好？說說你的理解。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路?！边@樣，學(xué)生就能把說、寫很好地結(jié)合在一起，學(xué)生寫起作文來，就不怕“無米下鍋”了。所以，教學(xué)這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。還有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生A從自己熟悉的方面寫起，比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進；你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進；B從自己熟悉的地方寫起，比如，自己生活的小區(qū)希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進，再添些什么能更滿足大家的需要；C從自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有樹陰則遮該多好；（注意想象要合理，看誰是最準(zhǔn)確的“預(yù)言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設(shè)想二十年后能實現(xiàn)。]三、板畫游歷，理清行蹤，串聯(lián)“變化”（黑板上有前面邊板畫的畫和文字方塊）引導(dǎo)學(xué)生假想在板畫中游歷，回家鄉(xiāng)會見到什么樣的變化呢？以“回鄉(xiāng)見聞”為線索把這些變化串珠子一樣連接起來，共同表現(xiàn)美好的家鄉(xiāng)?！盌．以接到同學(xué)或開公司或搬新家的邀請，以電子郵件的形式開頭；如“菜頭（外號），我的新公司于6月6號剪彩，回來捧捧場哦。3．用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，取長補短，共同提高寫作水平。B、針對第二個要求，從片段中總結(jié)表達(dá)的順序：看美景憶往事問原由；驚嘆回憶見聞贊美并以病段為例，全班嘗試修改。]三、分組評改，互啟發(fā)。師巡視時邊有意無意地表揚“XX，寫得真精彩！”，會使學(xué)生修改的勁頭更足