【正文】 體出示一組名校的校園畫面讓學(xué)生觀賞。二十年后回故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿的評(píng)說(shuō)課稿故城縣徐莊小學(xué) 于懷青在上周我做了《二十年后回故鄉(xiāng)》的說(shuō)課，在聽課教師和學(xué)校校長(zhǎng)的評(píng)議指導(dǎo)下，自己也作了深刻的反思。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法說(shuō)出其他地方或其他方面的變化?！皼](méi)走錯(cuò)，你看看你自己，連自己的家在哪里都不是道了，還是個(gè)讀書人呢？”媽媽隨口說(shuō)。它讓美國(guó)垂涎三尺，更讓世界對(duì)中國(guó)刮目相看。我也時(shí)?？次覀兊漠厴I(yè)留影，想起我和你們一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)光，牽掛著在外地工作、學(xué)習(xí)的你們。下水文引路：二十年后回故鄉(xiāng)四、閱讀提示，明確要求。教師用蒼老的聲音緩緩述說(shuō)：同學(xué)們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過(guò)去了，老師也老了，今年我五十一歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養(yǎng)花鳥、看書旅游??我還是守在我的五尺講臺(tái)上，默默耕耘著，只要祖國(guó)需要，我會(huì)繼續(xù)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著、燃燒著自己。板書：家鄉(xiāng)（住房、道路、學(xué)校、公園、街道、小河等等）聽說(shuō)你回來(lái)了，你的親朋好友都來(lái)迎接你了，他們有什么變化？引導(dǎo)想象同學(xué)、鄰居、朋友、親戚的變化。兩排綠樹成陰，像兩支強(qiáng)壯的隊(duì)伍在聽從命令?；貞涍@組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用?！举Y源準(zhǔn)備】課件 【活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)一、交流采訪所得，初步感受“變化”交流：生說(shuō)，師邊板書（住的：平房到套房到小別墅等；用的：自行車到摩托車到小轎車，家用電器，通訊工具，電視電腦電話；吃的：各色小吃，吃的花樣多，南北飲食的融合；穿的；人的精神面貌。[設(shè)計(jì)意圖：在板畫中游歷，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生更能進(jìn)入想象的世界?；仡欁魑脑u(píng)改的要求：根據(jù)發(fā)表評(píng)論情況評(píng)出“最佳評(píng)論員”數(shù)名；修改后的文章被評(píng)為優(yōu)等的同學(xué)將獲得“小小作家”的稱號(hào)，并蓋上“小小作家”的印章，張貼于“學(xué)習(xí)園地”，且收錄于班級(jí)的優(yōu)秀作文選《小荷才露尖尖角》。師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。F、選擇較好的習(xí)作做全文播放，邊引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)是否突出，條理是否清楚。第二課時(shí)：習(xí)作講評(píng)[教學(xué)目標(biāo)] 1．通過(guò)交流文章的精彩之處，展開大膽、豐富、合理的想象。這里采用想象剪輯法、預(yù)測(cè)法，更能實(shí)現(xiàn)“想象是根植于現(xiàn)實(shí)，而不是胡思亂想”，“想象要合理”這些要求，也更能避免想象的空洞?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生有了一定的寫作能力，能抓住所要表達(dá)的主要內(nèi)容，能夠展開合理的想象，而且學(xué)生能夠看到家鄉(xiāng)的變化，有自己親身的感受，但是細(xì)節(jié)描寫較差，不能很好的用上學(xué)過(guò)的好詞佳句。投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個(gè)“路人”正順著小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細(xì)細(xì)觀賞。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。演示卡通課件，進(jìn)入“二十年后”：教師吟誦（《回鄉(xiāng)偶書》一）：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。自從我發(fā)明這款儀器后，對(duì)于犯罪份子是一個(gè)致命的打擊。眼前飛馳而過(guò)的是都市燈光旖旎的多彩和高樓林立的繁華，而我的思緒定格在了五年前那個(gè)落后的小山村，盡力追溯著離開時(shí)的只磚片瓦，正納悶著：“怎么就不見了呢，難道全部變了不成？”突然媽媽打斷了我的漫天“飛絮”。原因是指導(dǎo)時(shí)候缺乏教師的主導(dǎo)作用，隨學(xué)生走。）在教學(xué)中，我先以徐莊小學(xué)的變化為例，詳細(xì)指導(dǎo)，教給想象的方法，正應(yīng)了“授之于魚不如授之于漁”的教學(xué)原則，再進(jìn)行半扶半放練習(xí)，掌握方法，這樣學(xué)生就能舉一反三，把他們希望的樣子想象得更清楚、表達(dá)得更具體。（相信學(xué)生會(huì)從吃的，穿的，用的以及環(huán)境，科技等方面來(lái)說(shuō)自己的感受）學(xué)生表述的同時(shí)老師就根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)在黑板上板書出這幾個(gè)方面。一 說(shuō)教材《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。在播放第二組畫面的時(shí)候配上一段非常優(yōu)美的音樂(lè)。然后小組交流。我思考后也覺得對(duì)于一些學(xué)生是這樣的。一晃二十年過(guò)去了，我又要回到自己的家了。?。∽鎳?guó)，我終于回來(lái)了！匆匆地下了飛機(jī)，在過(guò)出口的時(shí)候，紅外線掃描儀僅僅二秒時(shí)間就通過(guò)了，這款在當(dāng)今非常流行的掃描儀器，就是我發(fā)明研制出來(lái)的高端科技產(chǎn)品。2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。如今你終于見到了你惦念已久的，他（它）變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎？教師吟誦《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。接著我用課件演示二十年前家鄉(xiāng)的舊貌，激發(fā)情感，融入角色，又逐步有序地引導(dǎo)學(xué)生開啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導(dǎo)學(xué)生整理思路，一氣呵成。板書：“家在夢(mèng)中何日到”，指著“夢(mèng)”字問(wèn)：你在他鄉(xiāng)那么久了，魂?duì)繅?mèng)系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？帶著學(xué)生進(jìn)入角色，真情融入，傾訴思鄉(xiāng)之情。一條小河帶著遠(yuǎn)古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。（2）教師學(xué)生集體點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：重點(diǎn)從想象的內(nèi)容和修辭手法兩方面交流評(píng)價(jià)習(xí)作。情感與態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想象。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的開頭快速進(jìn)入主題，避免文章的拖沓、冗長(zhǎng)。D、針對(duì)第四點(diǎn)要求，同桌互評(píng)，評(píng)出恰當(dāng)優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)抄寫在黑板上。]四、自評(píng)自改，練改法。]二、對(duì)比賞析，悟改法。”又是一年的中秋，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。（多媒體出示：現(xiàn)在的漳州護(hù)城河）師邊問(wèn)：現(xiàn)在的護(hù)城河給