【正文】 有效引導拓展思維這次課上，大家對于拓展學生選材思路所使用的課件作了討論，有部分教師覺得有礙學生的思維的廣闊性。這次課上，我雖然也估計了學生入境的難度。二十年后回故鄉(xiāng)》說課稿的評說課稿故城縣徐莊小學 于懷青在上周我做了《二十年后回故鄉(xiāng)》的說課，在聽課教師和學校校長的評議指導下，自己也作了深刻的反思。）在教學中，我先以徐莊小學的變化為例，詳細指導，教給想象的方法，正應(yīng)了“授之于魚不如授之于漁”的教學原則，再進行半扶半放練習，掌握方法，這樣學生就能舉一反三，把他們希望的樣子想象得更清楚、表達得更具體。引導學生從自己熟悉的方面進行想像，比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進；你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進；還可以從自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進，再添些什么能更滿足大家的需要；有時你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會是什么樣的？電影院又會是什么樣子的？現(xiàn)在的工廠對環(huán)境的污染都很嚴重，你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會有怎樣的變化？甚至還可以想象二十年后你的親人或同學會是什么樣的。（：以別處的同類型的景物為參照物，把它們的優(yōu)點移植拼湊在一起。多媒體出示一組名校的校園畫面讓學生觀賞。（相信學生會從吃的，穿的，用的以及環(huán)境，科技等方面來說自己的感受）學生表述的同時老師就根據(jù)學生的發(fā)言相機在黑板上板書出這幾個方面。一組是二十年前故城的風貌，一組是現(xiàn)在的故城新貌。四 說設(shè)計思路想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣。一 說教材《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。所以，教學這篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。在播放第二組畫面的時候配上一段非常優(yōu)美的音樂。（衣，食，住，行，環(huán)境，科技）我這樣設(shè)計的意圖是讓學生通過跨越時空的兩組畫面的觀察比較，增加對“變化”的感性認識，播放二組畫面時配上一段優(yōu)美的音樂，是為了讓學生在輕松愉快的音畫氛圍中感受故城新貌的美麗，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的情感，老師的板書為學生后面的想象提示了明確的方向。師：二十年后，我們的徐莊小學就變成這樣了。：以現(xiàn)有的科技水平，預測未來的發(fā)展變化）以街道為例，運用想象剪輯法、預測法，展開想象，全班練說。然后小組交流。這里采用想象剪輯法、預測法，更能實現(xiàn)“想象是根植于現(xiàn)實，而不是胡思亂想”，也更能避免想象的空洞。以下是自己針對那次說課的一些新的想法。也想方設(shè)法想引起學生的想象，進入情境。我思考后也覺得對于一些學生是這樣的。我想在以后教學中，應(yīng)該像同行其它老師所言，在匯報時后，以一句話引導學生來有重點地匯報。有了這樣的指導，學生可以懂得要先選好寫哪里變化，寫哪些變化，如何寫變化。最后在引導學生說出故地重游時候，自己想象到的變化和未變化的方面，以及引起自己的回憶。一晃二十年過去了，我又要回到自己的家了?！拔覀兊郊依铮禳c準備下車吧！”我心里怔了一下，這么多年也沒有回來看看了，正應(yīng)了那就老話“不看不知道，一看嚇一跳”。不會吧！變化這么大呀！原先崎嶇泥濘的羊腸小道變成了寬闊筆直的柏油路，并且可以直通門口。還有那些朋友，一個個更是無語言說? ?二十年后的故鄉(xiāng)就是不一樣！第三篇：二十年后回故鄉(xiāng)二十年后回故鄉(xiāng)今年是2028年，我在美國留學后，因成績顯著而留在美國工作，在這里我為美國作出了巨大的貢獻。啊！祖國，我終于回來了！匆匆地下了飛機，在過出口的時候，紅外線掃描儀僅僅二秒時間就通過了，這款在當今非常流行的掃描儀器，就是我發(fā)明研制出來的高端科技產(chǎn)品。他們所有的罪行都被記錄在上面，無論他們到哪里都會被抓捕歸案。我的技術(shù)風靡全球，每個國家都要用我的發(fā)明。研制這種材料成本巨大，是每個國家可望不可及的，而中國各區(qū)域用它來蓋樓房，實屬世界罕見。2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。兒童相見不相識，笑問客從何 處來。換位想象：同學們，三十而立的你們?nèi)缃袷裁礃恿?，在干什么呢學生根據(jù)自己的喜好設(shè)想未來的樣子和從事的工作。我的孩子們，你們多久沒回了？這次回來干什么呢？啟發(fā)學生打開思路，展開豐富想象，介紹回家的目的。如今你終于見到了你惦念已久的，他（它）變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎？教師吟誦《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。板書：家鄉(xiāng)（住房、道路、學校、公園、街道、小河等等）聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化？引導想象同學、鄰居、朋友、親戚的變化。學生默讀提示，畫出習作要求及內(nèi)容?；貞涍@組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。接著我用課件演示二十年前家鄉(xiāng)的舊貌，激發(fā)情感，融入角色，又逐步有序地引導學生開啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導學生整理思路，一氣呵成。教學準備：多媒體課件、一篇范文 教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進入角色。如今我已是桃李滿天下，時常有學生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。二十年不見，久別重逢的你們此時想做些什么？說些什么？教師領(lǐng)路，引導學生用行動、用語言訴別情，營造現(xiàn)場激動人心的重逢情景。板書：“家在夢中何日到”，指著“夢”字問：你在他鄉(xiāng)那么久了，魂牽夢系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？帶著學生進入角色，真情融入，傾訴思鄉(xiāng)之情。三、開啟心路，大膽想象。板書：親朋好友（同學、鄰居、朋友、親戚）久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么