【正文】 法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優(yōu)點復制、粘貼、拼湊在一起）預測法（以現(xiàn)有的科技水平，預測二十年后的發(fā)展）引導學生從水的樣子、河岸的欄桿、岸邊的植物、岸邊的建筑、岸邊的娛樂情形，夜景等方面說師：除了景變美了，科技方面、人們的文化生活方面在這里會有哪些變化呢？ 引導從清淤、處理雜物、游船等等方面。因為這是一篇未來現(xiàn)實生活的想象作文，所以在教學中，我一方面鼓勵學生大膽、創(chuàng)新的想象，另一方面引導學生進行合理的想象?！庇质且荒甑闹星铮x家有二十個年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。學生動筆寫作，師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒。]二、對比賞析，悟改法。] E、文章的頭尾寫得好壞，也由同桌評出，再由作者本人感情朗讀，學生要邊作記錄。]四、自評自改，練改法。也可利用這個機會，對個別小組再做評該示范。D、針對第四點要求，同桌互評，評出恰當優(yōu)美的過渡語抄寫在黑板上。回顧已寫在作文中的習作要求，讓要求更明確。此環(huán)節(jié)的設計就是為了讓學生學會用簡潔生動的開頭快速進入主題，避免文章的拖沓、冗長。用串珠子的比喻，結合例子引導學生掌握想象類文章的基本寫法。注意引導學生進行“合理、具體”的想象。）（環(huán)境：公園，商店，廣場，學校，醫(yī)院，街道；科技；文化生活）[設計意圖：讓學生采訪父母，從家長的描述中，增加對“變化”的感性認識。情感與態(tài)度價值觀：鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)學生關注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。鼓勵學生快速習作，在30分鐘內(nèi)能完成習作初稿。（2）教師學生集體點評和小結：重點從想象的內(nèi)容和修辭手法兩方面交流評價習作。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。板書：親朋好友（同學、鄰居、朋友、親戚）久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）組內(nèi)互說，打開思路。板書：“家在夢中何日到”，指著“夢”字問：你在他鄉(xiāng)那么久了，魂牽夢系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？帶著學生進入角色，真情融入，傾訴思鄉(xiāng)之情。如今我已是桃李滿天下，時常有學生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。接著我用課件演示二十年前家鄉(xiāng)的舊貌，激發(fā)情感，融入角色，又逐步有序地引導學生開啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導學生整理思路，一氣呵成。學生默讀提示，畫出習作要求及內(nèi)容。如今你終于見到了你惦念已久的，他（它）變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎？教師吟誦《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。換位想象：同學們，三十而立的你們?nèi)缃袷裁礃恿?，在干什么呢學生根據(jù)自己的喜好設想未來的樣子和從事的工作。2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。我的技術風靡全球，每個國家都要用我的發(fā)明。??！祖國，我終于回來了！匆匆地下了飛機，在過出口的時候，紅外線掃描儀僅僅二秒時間就通過了，這款在當今非常流行的掃描儀器，就是我發(fā)明研制出來的高端科技產(chǎn)品。不會吧！變化這么大呀！原先崎嶇泥濘的羊腸小道變成了寬闊筆直的柏油路，并且可以直通門口。一晃二十年過去了，我又要回到自己的家了。有了這樣的指導，學生可以懂得要先選好寫哪里變化，寫哪些變化，如何寫變化。我思考后也覺得對于一些學生是這樣的。以下是自己針對那次說課的一些新的想法。然后小組交流。師：二十年后，我們的徐莊小學就變成這樣了。在播放第二組畫面的時候配上一段非常優(yōu)美的音樂。，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。一 說教材《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。四 說設計思路想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。（相信學生會從吃的，穿的，用的以及環(huán)境，科技等方面來說自己的感受）學生表述的同時老師就根據(jù)學生的發(fā)言相機在黑板上板書出這幾個方面。（：以別處的同類型的景物為參照物，把它們的優(yōu)點移植拼湊在一起。）在教學中，我先以徐莊小學的變化為例，詳細指導，教給想象的方法，正應了“授之于魚不如授之于漁”的教學原則，再進行半扶半放練習，掌握方法，這樣學生就能舉一反三，把他們希望的樣子想象得更清楚、表達得更具體。這次課上，我雖然也估計了學生入境的難度。原因是指導時候缺乏教師的主導作用，隨學生走。再說的時候引導學生想象可以選擇哪些場面描寫，然后從人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫中表現(xiàn)出親友間的互相思念之情。眼前飛馳而過的是都市燈光旖旎的多彩和高樓林立的繁華，而我的思緒定格在了五年前那個落后的小山村，盡力追溯著離開時的只磚片瓦，正納悶著：“怎么就不見了呢，難道全部變了不成？”突然媽媽打斷了我的漫天“飛絮”。仔細一看，才是道那是闊別多年的父親，雖然網(wǎng)絡上看到過爸爸的照片，但是真正的父親比照片中更加精神。自從我發(fā)明這款儀器后，對于犯罪份子是一個致命的打擊。用這種材料蓋的樓不僅能給地球減負，還能防十二級地震。演示卡通課件，進入“二十年后”：教師吟誦（《回鄉(xiāng)偶書》一）：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。二、再現(xiàn)舊貌，激發(fā)情感。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導學生大膽想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。同桌交流，借鑒經(jīng)驗。3．培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。今天，我們師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。周末，我回到了闊別