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正文內(nèi)容

二十年后回故鄉(xiāng)說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 法(以別處的同類型的景物為鑒,把它們的優(yōu)點(diǎn)復(fù)制、粘貼、拼湊在一起)預(yù)測(cè)法(以現(xiàn)有的科技水平,預(yù)測(cè)二十年后的發(fā)展)引導(dǎo)學(xué)生從水的樣子、河岸的欄桿、岸邊的植物、岸邊的建筑、岸邊的娛樂(lè)情形,夜景等方面說(shuō)師:除了景變美了,科技方面、人們的文化生活方面在這里會(huì)有哪些變化呢? 引導(dǎo)從清淤、處理雜物、游船等等方面。因?yàn)檫@是一篇未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的想象作文,所以在教學(xué)中,我一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的想象,另一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象?!庇质且荒甑闹星?,離家有二十個(gè)年頭了,該回家鄉(xiāng)看看了。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)提醒。]二、對(duì)比賞析,悟改法。] E、文章的頭尾寫(xiě)得好壞,也由同桌評(píng)出,再由作者本人感情朗讀,學(xué)生要邊作記錄。]四、自評(píng)自改,練改法。也可利用這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)個(gè)別小組再做評(píng)該示范。D、針對(duì)第四點(diǎn)要求,同桌互評(píng),評(píng)出恰當(dāng)優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)抄寫(xiě)在黑板上?;仡櫼褜?xiě)在作文中的習(xí)作要求,讓要求更明確。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的開(kāi)頭快速進(jìn)入主題,避免文章的拖沓、冗長(zhǎng)。用串珠子的比喻,結(jié)合例子引導(dǎo)學(xué)生掌握想象類文章的基本寫(xiě)法。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想象。)(環(huán)境:公園,商店,廣場(chǎng),學(xué)校,醫(yī)院,街道;科技;文化生活)[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生采訪父母,從家長(zhǎng)的描述中,增加對(duì)“變化”的感性認(rèn)識(shí)。情感與態(tài)度價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)作文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀,合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化,以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。鼓勵(lì)學(xué)生快速習(xí)作,在30分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿。(2)教師學(xué)生集體點(diǎn)評(píng)和小結(jié):重點(diǎn)從想象的內(nèi)容和修辭手法兩方面交流評(píng)價(jià)習(xí)作。在學(xué)校的東南角有一棵古老的榕樹(shù),是從以前的學(xué)校時(shí)留傳下來(lái)的,榕樹(shù)旁邊還有許多的小草和同學(xué)們的歡笑陪伴著它,另它不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。一條小河帶著遠(yuǎn)古的情致靜靜地在這片樹(shù)叢中穿梭著,成群的小魚(yú)在河水中或嬉戲著,或上竄下跳地尋找著食物。板書(shū):親朋好友(同學(xué)、鄰居、朋友、親戚)久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨呢?板書(shū):重逢(送什么禮物,說(shuō)什么話,參觀什么地方,自己有什么感想等等)組內(nèi)互說(shuō),打開(kāi)思路。板書(shū):“家在夢(mèng)中何日到”,指著“夢(mèng)”字問(wèn):你在他鄉(xiāng)那么久了,魂?duì)繅?mèng)系的是故鄉(xiāng)的什么呀?惦記的是什么?帶著學(xué)生進(jìn)入角色,真情融入,傾訴思鄉(xiāng)之情。如今我已是桃李滿天下,時(shí)常有學(xué)生來(lái)看望我,我常常慶幸自己選擇了這一行。接著我用課件演示二十年前家鄉(xiāng)的舊貌,激發(fā)情感,融入角色,又逐步有序地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟心路,大膽想象,最后用下水文引路,指導(dǎo)學(xué)生整理思路,一氣呵成。學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求及內(nèi)容。如今你終于見(jiàn)到了你惦念已久的,他(它)變了嗎,在變化中熟悉的感覺(jué)還存在嗎?教師吟誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》二:“離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。換位想象:同學(xué)們,三十而立的你們?nèi)缃袷裁礃恿耍诟墒裁茨貙W(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)想未來(lái)的樣子和從事的工作。2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。我的技術(shù)風(fēng)靡全球,每個(gè)國(guó)家都要用我的發(fā)明。??!祖國(guó),我終于回來(lái)了!匆匆地下了飛機(jī),在過(guò)出口的時(shí)候,紅外線掃描儀僅僅二秒時(shí)間就通過(guò)了,這款在當(dāng)今非常流行的掃描儀器,就是我發(fā)明研制出來(lái)的高端科技產(chǎn)品。不會(huì)吧!變化這么大呀!原先崎嶇泥濘的羊腸小道變成了寬闊筆直的柏油路,并且可以直通門口。一晃二十年過(guò)去了,我又要回到自己的家了。有了這樣的指導(dǎo),學(xué)生可以懂得要先選好寫(xiě)哪里變化,寫(xiě)哪些變化,如何寫(xiě)變化。我思考后也覺(jué)得對(duì)于一些學(xué)生是這樣的。以下是自己針對(duì)那次說(shuō)課的一些新的想法。然后小組交流。師:二十年后,我們的徐莊小學(xué)就變成這樣了。在播放第二組畫(huà)面的時(shí)候配上一段非常優(yōu)美的音樂(lè)。,留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀,合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。一 說(shuō)教材《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文,是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù),目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。四 說(shuō)設(shè)計(jì)思路想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事,尤其是歲月滄桑對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難體會(huì)得到。(相信學(xué)生會(huì)從吃的,穿的,用的以及環(huán)境,科技等方面來(lái)說(shuō)自己的感受)學(xué)生表述的同時(shí)老師就根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)在黑板上板書(shū)出這幾個(gè)方面。(:以別處的同類型的景物為參照物,把它們的優(yōu)點(diǎn)移植拼湊在一起。)在教學(xué)中,我先以徐莊小學(xué)的變化為例,詳細(xì)指導(dǎo),教給想象的方法,正應(yīng)了“授之于魚(yú)不如授之于漁”的教學(xué)原則,再進(jìn)行半扶半放練習(xí),掌握方法,這樣學(xué)生就能舉一反三,把他們希望的樣子想象得更清楚、表達(dá)得更具體。這次課上,我雖然也估計(jì)了學(xué)生入境的難度。原因是指導(dǎo)時(shí)候缺乏教師的主導(dǎo)作用,隨學(xué)生走。再說(shuō)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生想象可以選擇哪些場(chǎng)面描寫(xiě),然后從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)中表現(xiàn)出親友間的互相思念之情。眼前飛馳而過(guò)的是都市燈光旖旎的多彩和高樓林立的繁華,而我的思緒定格在了五年前那個(gè)落后的小山村,盡力追溯著離開(kāi)時(shí)的只磚片瓦,正納悶著:“怎么就不見(jiàn)了呢,難道全部變了不成?”突然媽媽打斷了我的漫天“飛絮”。仔細(xì)一看,才是道那是闊別多年的父親,雖然網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)爸爸的照片,但是真正的父親比照片中更加精神。自從我發(fā)明這款儀器后,對(duì)于犯罪份子是一個(gè)致命的打擊。用這種材料蓋的樓不僅能給地球減負(fù),還能防十二級(jí)地震。演示卡通課件,進(jìn)入“二十年后”:教師吟誦(《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一):“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。二、再現(xiàn)舊貌,激發(fā)情感。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生大膽想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。同桌交流,借鑒經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。今天,我們師生歡聚一堂,大家一定都和老師一樣感慨萬(wàn)千。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。周末,我回到了闊別
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