鄂教版語文八上幸福(更新版)
【正文】 兩首詩的理解。 第二課時 一、學生自主學習羅洛的《幸?！? 學生分小組合作學習這首小詩。 參考要點：幸福和痛苦是分不開的，它們相伴相生共同構筑人生。 “矚望”形象地寫出摘凈果子的樹靜默在田野那樣一種無 言的期待，給人極大的想象空間。 ) 4．詩歌前幾節(jié)的最后一句都是“我想到幸?！?，大家在導演的過程中，是否感受到了幸福 ?你認為那是怎樣的一種幸福 ? 引導學生意識到幸福無處不在。 ) (2)細讀每一節(jié)詩的內容，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將詩的內容變成畫面。 第 5 節(jié)：寫勞作者團聚的溫馨。學生的回答應該能明確詩的寫作角度，對于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。 矚 (zhǔ)望 蔦 (niǎo)蘿 顫 (ch224。 [教學重難點 ] 1．學習透過意象，體會詩歌意境，領會作者感情的賞析詩歌的方法。詩歌里 的形象是詩人精神境界與藝術境界的凝聚和升華的藝術表現(xiàn)，鑒賞時把握詩歌的形象是體味詩歌意境的必由之路。 【教學構想】 借助本課兩首詩歌的學習，引導學生感悟幸福，是一件很有價值的事情。 在詩歌教學中應充分發(fā)揮學生的想像力，通過對詩歌進行“補充”“轉換”“再創(chuàng)造”將詩歌的文字符號轉換為立體畫面，把作者沒有直接說出來的話補充完整，從而融入詩歌的藝術世界中去。 3．反復誦讀詩歌，品析其中富有表現(xiàn)力的語言。注意圈點出自己沒讀準的字，正音。 (這一次的朗讀旨在落實基礎知識，初步感知全詩的內容。 第 4 節(jié)：寫雨中的漿果。 (備選音樂：嗩吶《步步高》、小提琴曲《沉思》 、克萊德曼的鋼琴曲、薩克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。教師特意加入選取背景音樂一任務，一方面使用音樂營造氣氛，更好地帶學生入境，另一方面也可以陶冶學生的審美情操。擬人化的寫法，把鐮刀人格化，賦予其生命。 2．自由提出自己不懂的詩句請求幫助或是自己暢談對某一句的理解，也可以結合自己的經(jīng)歷說說對某一句的感悟。 2．思考題：“我的幸福觀”。讓各個小組分別承擔不同的任務。有時我們甚至忘記了這個世界上還有一種東西叫幸福。 ) 五、布置作業(yè) 1．背誦兩首詩。整堂課氣氛極為活躍，學生熱情地描摹著自己的創(chuàng)意，并不斷從別人的發(fā)言中獲取新的靈
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