【正文】 校 1 所及普通學(xué)校 1 所。對(duì)不同縣域民辦初中的發(fā)展作對(duì)比，研究民辦初中發(fā)展的制約因素。 優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告和論文將正式出版或在學(xué)術(shù)性刊物上推薦發(fā)表 所有文章作者將視為課題組成員，頒發(fā)聘書和參與課題研究的有關(guān)證明。 優(yōu)秀文章作者將獲得一定數(shù)額的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 訪談注意事項(xiàng)： 首先應(yīng)和訪談對(duì)象溝通以了解教師或校長(zhǎng)基本狀況，如年齡、專業(yè)、學(xué)歷、年齡、職稱等。 4） 要求每一個(gè)調(diào)研者應(yīng)在調(diào)研之前查閱督導(dǎo)的相關(guān)資料，在調(diào)研之前應(yīng)對(duì)督導(dǎo)有所了解；在本次調(diào)研尤其是訪談中，調(diào)研者要特別關(guān)注“ 督學(xué)少、督政多”的現(xiàn)象和原因，并把它體現(xiàn)到自己的訪談思考中。 “山西省初中教育經(jīng)費(fèi)情況調(diào)查表”（編號(hào) 1）每縣填寫一份， “初中學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入表”（編號(hào) 2）每校填寫一份。 被調(diào)查縣預(yù)算外教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道。 進(jìn)行訪談時(shí)，應(yīng)盡可能分別訪談，即每次只訪談一人。 （ 3）發(fā)現(xiàn)、挖掘初中學(xué)校研訓(xùn)方面的典型個(gè)案或典型做法 調(diào)研意義 獲取農(nóng)村初中學(xué)校研訓(xùn)管理制度、運(yùn)作情況的相關(guān)信息，為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校研訓(xùn)管理和提高學(xué)校研訓(xùn)效果，提升教師素質(zhì)，促進(jìn)課程改革的推進(jìn)提供對(duì)策建議。 （六）調(diào)研注意事項(xiàng) 調(diào)研前需要仔細(xì)研究調(diào)研提綱，明確每類問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象；明確問(wèn)卷的 3 發(fā)放數(shù)量。 （ 3）了解樣本校內(nèi)部管理體制構(gòu)建及運(yùn)轉(zhuǎn)情況，并對(duì)其予以評(píng)估。“初中教育（學(xué)校）管理體制研究”既是該課題的子課題之一，又是獨(dú)立的指令性課題（ ZL05001035）為了使調(diào)查研究有序進(jìn)行，從而保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和有效性，我們特?cái)M定課題調(diào)研方案，以指導(dǎo)本次調(diào)研。 學(xué)校內(nèi)部管理體制方面 主要了解：（ 1）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施情況；（ 2）教師聘任制的實(shí)施情況；（ 3）教職工代表大會(huì)的實(shí)施情況；（ 4）學(xué)校其他常規(guī)管理制度的實(shí)施情況（如教師工作制度、教研活動(dòng)制度、聽(tīng)課制度、獎(jiǎng)懲制度等）；（ 5）學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)劃分等；（ 6）學(xué)校內(nèi)外各類人員對(duì)學(xué)校有關(guān)管理制度的看法等。 （ 七）成果形式 提交“山西省初中教育管理體制調(diào)查報(bào)告”一份 分別提交以縣、校為樣本的管理體制現(xiàn)狀個(gè)案研究報(bào)告 15 份左右。 校 級(jí)樣本：在全省范圍內(nèi)，選擇有代表性的初中學(xué)校（示范校、薄弱校、普通初及參加課改的（開(kāi)設(shè)綜合課與開(kāi)設(shè)分科課的）學(xué)校）各 15 個(gè)左右。 （三）主要調(diào)研內(nèi)容 山西省近三年來(lái)的國(guó)民生產(chǎn)總值，財(cái)政收入，教育投入，事業(yè)費(fèi)投入、建 設(shè)費(fèi)投入，人員經(jīng)費(fèi)投入，公用經(jīng)費(fèi)投入生均公用經(jīng)費(fèi)等數(shù)據(jù)。 （四）主要調(diào)研方法 訪談、問(wèn)卷、查閱文獻(xiàn)。 （二）調(diào)查對(duì)象： 包括： 教育督導(dǎo)室的督導(dǎo)人員 初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師 （三）調(diào)查內(nèi)容： 督導(dǎo)人員的素質(zhì)及對(duì)督導(dǎo)職能的認(rèn)識(shí) 督學(xué)人員的來(lái)源及任命方式和程序 督導(dǎo)活動(dòng)獨(dú)立開(kāi)展?fàn)顩r 督導(dǎo)活動(dòng)的頻率 督導(dǎo)活動(dòng)的方式采用 督導(dǎo)的內(nèi)容 7 督 導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程與程序 督導(dǎo)的結(jié)果處理與成效 對(duì)督導(dǎo)活動(dòng)的思考與改進(jìn) （四）樣本的選擇與問(wèn)卷量的確定 樣本選擇：每個(gè)地區(qū)選擇一個(gè)縣，每縣選擇縣教育局督導(dǎo)室和四所學(xué)校（示范學(xué)校 1 所、普通學(xué)校 1 所、薄弱學(xué)校 1 所、民辦學(xué)校 1 所）進(jìn)行調(diào)研。 3．調(diào)查數(shù)據(jù)應(yīng)客觀、準(zhǔn)確反映現(xiàn)狀信息，切忌捏造。 八、其 他 （一）問(wèn)卷、表格、訪談?dòng)涗浖俺晒峤唤刂谷掌冢?20xx 年 9 月 5 日，提交地點(diǎn)：田家炳書院東 505 室。）