【正文】 晰的新課程理念學(xué)習(xí)制度，以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄，并通過(guò)理論測(cè)試、論文撰寫及課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。根據(jù)各級(jí)教育行政部門的要求，多次召開(kāi)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師會(huì)議。學(xué)生管理。四 每次都有記錄。裝備有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機(jī)室、德育活動(dòng)室等功能教室，各種教學(xué)儀器均達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)，滿足了學(xué)校教學(xué)工作的需要。家庭作業(yè)總量控制在一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)不超1小時(shí)。為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，由學(xué)校統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排活動(dòng)內(nèi)容，保證每天一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。嚴(yán)格按《普通全日制小學(xué)課程安排》設(shè)置課程。有的學(xué)科由于人員不足，課時(shí)量受到影響。可是，由于“應(yīng)試教育”的大行其道，致使許多中小學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種心力交瘁的苦役。學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買任何資料，教師更無(wú)向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷教輔資料。探究小組作為班級(jí)管理的基礎(chǔ)單位，行使日常管理職能；作為學(xué)科學(xué)習(xí)組織的基礎(chǔ)單位，是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最主要的教學(xué)組織形程，目的就是讓學(xué)生的文明行為內(nèi)化為一種自律，無(wú)論對(duì)誰(shuí)，學(xué)生都要彬彬有禮，落落大方。教學(xué)活動(dòng)（60分）(本單位得分58分)在課堂模式上，我們通過(guò)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的研究，構(gòu)建起了有效地課堂教學(xué)。我們的教師先后去過(guò)薛城、棗莊、滕州、萊蕪丈八丘、淄博朱臺(tái)中心校、泰安、青島等多個(gè)地方參加各種形式地學(xué)習(xí)交流。開(kāi)齊了國(guó)家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表安全一致；嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時(shí)間。近幾年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了長(zhǎng)足發(fā)展。（學(xué)校教師在信息技術(shù)方面的不足,這已成事實(shí),學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該培訓(xùn)自己的人才,選擇自己學(xué)校中有責(zé)任感的教師外出培訓(xùn), 先掌握信息技術(shù),然后以點(diǎn)帶面,逐步達(dá)到教師全部掌握信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)整合。（校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)雖然進(jìn)行了積極探索,但是,總體上來(lái)說(shuō)還比較薄弱,急需進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究,使其更具有可操作性,為逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色而努力。各學(xué)科的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。大課間活動(dòng),由學(xué)校統(tǒng)一組織,統(tǒng)一安排活動(dòng)內(nèi)容。上課,備課上能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,對(duì)重難點(diǎn)的分析到位,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)。嚴(yán)格按《普通全日制小學(xué)、初中課程安排(以分科課程為主》設(shè)置課程。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師的育人意識(shí)、服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)恪盡職守,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,以德立教,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),狠抓常規(guī)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。雖然在師資上,還不能夠有專職教師,但與從前相比,實(shí)在是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析,及時(shí)矯正。單元考查是等級(jí)制,并且有試卷分析。四、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料,均由上級(jí)主管部門做主,學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買任何資料,教師更無(wú)向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷教輔資料。（提高農(nóng)村教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技能。農(nóng)村學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,不應(yīng)只停留在形式上。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的小學(xué)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省課程實(shí)施方案（試行）》，制定了符合學(xué)校實(shí)際的課程實(shí)驗(yàn)工作的各種方案。學(xué)校課程（20分）(本單位得分20分)我們認(rèn)為：學(xué)校不僅僅是“管門房、管課堂”的地方，更應(yīng)該是“管心房”的所在。為了豐富辦學(xué)特色，學(xué)校開(kāi)發(fā)古運(yùn)河文化，形成了獨(dú)具特色的大課間文化。其指導(dǎo)思想就是全力打造“人文課堂、高效課堂”，最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)合作、會(huì)交流、會(huì)搜集、整理、歸納信息、會(huì)展示自我的“六會(huì)”人才。一、二年級(jí)一律不允許布置作業(yè)，三——六年級(jí)提倡布置自主性作業(yè)。學(xué)校不踐活動(dòng)，已組織如“軍訓(xùn)”、“地震逃生演練”、“國(guó)防教育”、“感恩教育” “模擬家庭”和“愛(ài)我徐莊”系列活動(dòng)。每到大課間，學(xué)校就被孩子們的熱情點(diǎn)燃了，踢毽子、打沙包、編花籃、跳房，跳繩??他們?cè)谪S富多彩的課間活動(dòng)中暢享美好的童年，正如孩子們所說(shuō)：大課間是他們課余生活不可缺少的一部分，是他們童年生活的美好記憶，在這里，他們健康地成長(zhǎng)著、學(xué)習(xí)著、鍛煉著、放松著、快樂(lè)著，有了大課間，學(xué)校生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具吸引力了。爭(zhēng)取能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到與標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格相符，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出努力。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績(jī)，不排列名次。理念：愛(ài)讓我們樂(lè)在其中愛(ài)：教師：教育、教師、學(xué)校、學(xué)生，樂(lè)于自發(fā)提高教書育人能力、干好本職工作學(xué)生：老師、學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)、父母，樂(lè)于學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中努力學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)大家改革備課方式，創(chuàng)新備課過(guò)程，集思廣益，發(fā)揮集體的聰明才智，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打開(kāi)思路，使教案真正成為有價(jià)值的資料。作業(yè)批改是日常教學(xué)工作非常重要的一環(huán)，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最有效手段。每學(xué)期結(jié)束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的等級(jí)評(píng)定，不公布學(xué)生的考試成績(jī)，不給學(xué)生排名；每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)在家庭報(bào)告書上，對(duì)學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。為使課改工作落到實(shí)處，我校做到課改領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)明確到位，分工合作。（綜合）設(shè)置課程。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。過(guò)程評(píng)價(jià)主要有課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時(shí)成績(jī)，記錄以等級(jí)進(jìn)行；期末以書面考查、口語(yǔ)表達(dá)構(gòu)成期末綜合成績(jī)，記錄以等級(jí)進(jìn)行。七、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案的