【正文】 心靈。從聆聽到學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)到反思，禁不住一次次問自己“我該怎樣做？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？”我感到要學(xué)的太多了，回顧過去十幾年班主任的經(jīng)歷，感覺自己很業(yè)余，有些地方做得很不到位，對班主任工作沒有系統(tǒng)的理論認(rèn)識，通過培訓(xùn)讓我開闊了眼界,拓寬了思路,使我能站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更多地思考未來的教師之路該如何去走。作為學(xué)生干部，我們不僅要承擔(dān)學(xué)生組織的規(guī)范化制度化建設(shè)，還要協(xié)助老師開展形式多樣的活動。在培訓(xùn)班中，我們要保持求知欲望，緊記其理論指導(dǎo)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和全面綜合素質(zhì)。因為每個平凡的工作都是一座豐富的“鉆石礦”。娃兒們不僅需要親情的呵護，更需要友情的傾注。每月都可以用我的手機和爸爸通話，而且凡是需要爸爸做的都可以找我。記得留守兒童張亮貪玩進(jìn)“網(wǎng)吧”，早退、遲到、曠課是家常便飯，門門考試不及格，而且品性差。我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點，那就是“三缺”：生活上缺人照料；行為上缺人管教；學(xué)業(yè)上缺人輔導(dǎo)。一句贊許的話語，往往抵得住十句批評訓(xùn)斥聲。其實我們錯了，轉(zhuǎn)化他們比轉(zhuǎn)化后進(jìn)生容易多了。正確引導(dǎo)，化“腐朽”為神奇所謂“腐朽”指班里的問題生，面對問題生，說教式的教育只能讓他們更加反感你，甚至產(chǎn)生與之相對抗的逆反心理。他爽快地答應(yīng)了。每天都引起代課老師的不滿和同學(xué)們的埋怨。但我收獲最多的還是作為一名班主任老師的快樂、成就感和幸福感。對于“班級凝聚力”，表述為“班級共同的心理特征”更為科學(xué)與全面。即從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，不過多干預(yù)班級管理。（2）“管理”觀念的更新：在班級管理方面，班主任應(yīng)樹立“指導(dǎo)性”和“民主化”的觀念。高壓和被動培養(yǎng)不出自主和創(chuàng)新的學(xué)生。葉存洪教授對班主任工作的理念和策略談了九個方面：了解學(xué)生，是做好班主任工作的關(guān)鍵；了解學(xué)生的方法有觀察法、交談、活動、家訪、個案研究等；教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，重點講解學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；做好個別教育工作；建立健全的班干部制度；要善于抓關(guān)鍵，關(guān)鍵時間，如開學(xué)初一個月，放假前半個月，每次考試后；關(guān)鍵人，抓兩頭帶中間和抓中間促兩頭相結(jié)合；關(guān)鍵活動，以活動促班風(fēng)學(xué)風(fēng)；育人先育德，以德為根，培養(yǎng)做人的基本品質(zhì)：誠信、勇敢、正直、責(zé)任、感恩、公正、自立、勤奮、服務(wù)、合作、寬容、理解、珍惜生命、尊重人權(quán)、關(guān)懷他人等。在此我不一一贅述。然而，傳統(tǒng)的環(huán)境觀念往往將家庭與學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境對立起來，其做法必然是各班主任在工作中逐步的將班級封閉起來，以為可以最大限度的消除社會的不良影響。傳統(tǒng)的管理觀念認(rèn)為只要加強管理，嚴(yán)格控制學(xué)生，只要學(xué)生一心一意學(xué)習(xí)就行，在這種觀念指導(dǎo)下，其主要做法必然是班主任被動的執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，班主任缺乏工作的主動性，另一方面，學(xué)生被動的遵守學(xué)校、班主任制定的條條框框，學(xué)生亦缺乏自主與創(chuàng)新意識。（3）“文化”觀念的更新：在班級文化方面，班主任應(yīng)樹立“平等性”和“多元化”的觀念。而怎么樣形成新型的班級文化？應(yīng)該樹立“平等性”和“多元化”的觀念?！边@種呵護就是無微不至的愛。我曉之以理，動之以情后，我說愿意和他做朋友并幫助他。看著他一點一滴的進(jìn)步，我十分欣慰?！崩蠋熢诿刻炻曀涣叩睾鸾?、責(zé)罵。班里就會多出一些“文明之星”、“勞動之星”、“守信小明星”了。在教育實踐中，我更切實感覺到了，不要吝惜夸獎，要時時夸，處處夸?！笔堑模瑡寢尣辉谏磉?，沒人噓寒問暖；沒人穿衣打扮；更沒人與之促膝交談。如今都11歲了，連爸爸媽媽長得什么樣子也沒有見過,甚至連父母的聲音也沒有聽過。他寫的是《我的“代理”爸爸》，其中有一段話讓我很感動，也很欣慰：“是你嚴(yán)厲地管教加無私的關(guān)愛撫平了我心靈的創(chuàng)傷，是你深入淺出的道理解除我成長的困惑，是你語重心長的教誨樹立起我人生的航標(biāo)，你是我生活的知心人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護人。我希望他們在前進(jìn)的道路上，少走彎路，多出成績，健康成長。歡迎你們到我的家鄉(xiāng)霍邱臨水做客，我一定請你們喝老酒，看千年白果樹！謝謝大家！第三篇：骨干培訓(xùn)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們： 大家下午好！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組織安排下，在承載無數(shù)希望的期待中，延安大學(xué)第一期紅色菁英學(xué)生干部培訓(xùn)班拉開了帷幕。并在培訓(xùn)過程中深入地了解他人，學(xué)會認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)他人，學(xué)會更好地與他人合作，培養(yǎng)我們團隊的合作能力、溝通能力、交際能力和管理能力。在此次培訓(xùn)中，我們會緊緊圍繞“接受革命傳統(tǒng)教育，堅定理想信念，進(jìn)一步提高學(xué)生會干部思想政治修養(yǎng)，增強個人工作能力”的培訓(xùn)主旨，使我們學(xué)生干部的素質(zhì)有質(zhì)的飛躍，能力提高到一個新的層面。教師首先要讓自己具有教師情懷，真正從心底里熱愛教育，在班級管理上，有包容，有取舍，做一個智慧型的班主任。班主任的愛就像溫暖的陽光，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的成長空間。而班主任的榜樣作用往往是以德育德，以素質(zhì)影響素質(zhì)，以心靈塑造心靈。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛它。每一個家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果?！?