【正文】 了這項偉大的創(chuàng)造活動。四、小結板書：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟第四課時利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》，兩篇短文可以讓學生略讀。（2）讀歇后語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜漢字諧音小組：諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學生通過工具書、網(wǎng)絡等去搜集。（3）一點一橫長，兩點一橫長。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等。小組可以邀請課外輔導員做指導。活動結束后選擇展示活動成果的方式。4．簡單談談體會?，F(xiàn)在，國外學習漢字、漢語的人越來越多。6．認識21個生字。今天課后的任務，就是以小組為單位，在以下三個活動主題中任選一個，并根據(jù)所選主題制定一個小組活動計劃表。認識了這么多象形文字，我們來試試把這幾個字組合起來看看。它是由漢族人民創(chuàng)造并使用的文字。在本課的教學中，我采取小組合作探究的教學方法，將學生劃分成合作探究小組，由學生自行設計和組織活動，注重發(fā)揮學生主動積極的參與精神，培養(yǎng)學生的學習自主性。學生收集有關象形文字文字的資料，通過對這些象形文字的組合、聯(lián)想，了解會意、指示等構字方法。學生在教師的指導下，可以根據(jù)自己的興趣來選擇學習方向，學習過程也不拘泥與課堂，學生還要到大自然和社會之中去發(fā)現(xiàn)、去調查。㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。學生書寫課后生字。⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。我會用拘束等詞語說一句話。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。四、作業(yè)超市鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。六、作業(yè)超市１、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。２、各小組展示成果并作介紹： 師引導學生按類型展示：⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……四、學寫調查報告１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？ ２、動筆改正以上錯別字。２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4．完成小組活動計劃的制定。漢字有形象、有色彩、有氣味。教學反思：我愛你，漢字教學要求了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。五、課外實踐：搜集查找，整理資料１、形式：⑴書面匯報。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。二．諧音笑話讀一讀。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？三．小組同學間相互猜字謎。畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。每組7－8人，選出小組負責人。（4）看看我們的88頁，是什么？（書法作品）它們的字體都是一樣的嗎？對，可是不一樣的字體呈現(xiàn)出來的卻都給人美的韻味，美的感受，對嗎？于是我們還可以研究（漢字之美）這一次的研究性學習可是增長見識的好途徑，而明確開展哪些活動是我們進行綜合性學習的基礎？（1）小笑話《大吃一斤》與圖片作比較讓同學知道故意錯和無意錯；（師說）漢字起源到底是怎樣的呢？除了倉頡造字還有其它的嗎？你們知道嗎？還真值得我們去好好研究一番。首先：我們這個單元的學習方式是什么呢？（綜合性學習）第五組分為兩個板塊：有趣的漢字、我愛你，漢字。那對于跟我們形影不離的漢字你們都有哪些了解呢？（漢字是方塊字，不像英文俄語是由一個個字母組成的；漢字是由一個個筆畫、偏旁、部首組成的；在很多年前就有漢字了；古代人是用刀把字可在獸骨上；以前記錄漢字是畫出它的樣子，如山字就是畫一座山；在寫書法作品的時候可以寫出很多種字體）二、學習閱讀材料，感受漢字。”(板書：漢字)，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。我們先讀到這里，現(xiàn)在我們一起來了解一下這個單元的結構。歸納為漢字之情。3．分組：自由組合成合作小組。二．猜教材中列出的字謎。籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B石頭蛋腌咸菜──C隔著窗戶吹喇叭──D關公打噴嚏──宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。很多人都參與了這項偉大的活動。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。喜歡上網(wǎng)的同學，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。）三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。教學過程一、出示一組有錯別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。三、展示社會調查成果 １、小組長會標活動開展情況。五、小結同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。３、讀讀《贊漢字》。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關問題。①把課文讀通讀順。（一）基礎知識展示（小組內）這節(jié)課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈?。∧銈兿矚g它們嗎？④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。三、知識的拓展延伸讀課后的生字，看清每個字的形。體會設問手法構段，③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？學生展示朗讀能力?！?小學語文中的綜合性學習不提供硬性的必讀教材，只提供閱讀材料，學習內容和學習方法都很靈活。（二）過程與方法目標閱讀教材中的材料，讓學生通過多種途徑搜集有關漢字的起源和發(fā)展過程。轉變學生的學習方式，使學生主動參與，善于合作，樂于探究，這既是綜合性學習的目標之一，也是實現(xiàn)其他目標的必要條件。它的作用，與世界上任何一個民族的文字一樣，是記錄語言和傳達語言的書寫符號，是人們交流思想的輔助工具。同學們也搜集了一些甲骨文，下面請每一小組派代表展示一下你們組搜集的文字，大家來猜一猜這些文字都是什么字。五、制定小組活動計劃（作業(yè)布置）：原來平日里枯燥無味的漢字里蘊藏了這么多有趣的知識！其實，這只是我們博大精深的漢字文化中很小的一部分，在接下來的一周里，我們將通過小組活動、合作學習的方式來學習更多的漢字知識。5．學寫簡單的調查報告或分析報告。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。3．學習生字?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內容、參加人員、分工情況等。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。所以，要鼓勵學生把活動設計得有趣味，吸引同學，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。三、學生展示按要求搜集的資料。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學們認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。策劃一次社會用字調查活動，在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告，或者給有關部門寫建議書，反映調查情況，推動社會用字規(guī)范化。2．各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。二、各小組按自己喜歡的方式交流。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。六、暢談收獲?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調查報告》等。以文字特性來說，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來的書法，比較自由。三．漢字的簡介漢字基礎知識主要有以下三個方面：漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內形外聲(6)外形內聲 課后小記：