【正文】 本次課例能帶來更多的建議及反思。所以通過六大小組展示自己收集和整理的資料后，我引導學生分析錯別字產(chǎn)生的原因，研究防止和糾正錯別字的辦法。后經(jīng)過整理和設計，我們根據(jù)六大小組收集的資料分別把它們小組命名為：糾錯組、笑話組、故事組、作業(yè)組、用字不規(guī)范組及調(diào)查報告組。在這樣的活動中，學生的綜合學習、運用語文知識和聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。根據(jù)這兩個綜合性主題學習活動，我們課題組把這次綜合性學習活動劃分成六大版塊：“漢字之趣”、“漢字之源”、“漢字之奇”、“漢字之用”、“漢字之美”及“漢字之情”?！　∫矡o人請教。這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。第二課時是指導學生制訂活動計劃，在制訂活動計劃的過程中，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用；我們要教會學生制訂一份計劃書，培養(yǎng)學生正確書寫應用文的能力；我們要指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；我們要教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等?！　τ谛W生而言，“興趣是最好的老師”?！　　跺塾螡h字王國》教學反思2　　綜合性學習《遨游漢字王國》是五年級下冊課教材中出現(xiàn)的一個新的單元，它同以往的課文學習有很大的不同。同學們按想要研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組，每組8人左右，選出組長以及記錄員等?！跺塾螡h字王國》教學反思　　《遨游漢字王國》教學反思1　　語文課程中的綜合性學習在小學階段是第一次出現(xiàn)，是一種新的學習方式?！　W習制定活動計劃，確定目標，明確分工。這樣學生的學習過程不是被動地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個學生都親自參與到豐富、生動的實踐活動中去，經(jīng)歷了一個實踐和創(chuàng)新的過程。寫──制定研究計劃、寫解說詞，完成“調(diào)查報告”。執(zhí)教綜合性學習《有趣的漢字》第二課時之后，我發(fā)現(xiàn)，我們在進行教學時，對學生能力的培養(yǎng)是多方面的。同時，在學生制訂完活動計劃之后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認識這些符號的什么特點，代表著什么。這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題學習活動組成。每個小組也還可以通過走訪、打電話、寫信等方式，向商店或政府有關部門反映他們的意見。學生不但可以去大街上調(diào)查招牌廣告用字錯誤或不規(guī)范的情況，而且可以從網(wǎng)絡、報刊書籍和作業(yè)中收集用字錯誤或不規(guī)范的情況。教師也可以有意識地引導學生探究，掌握方法和規(guī)律?！　∪魏握n都是一門缺撼的藝術，綜合性學習是一個廣闊的天地，學生的學習潛力在這里得到了充分的發(fā)揮。讓課堂在中華源遠流長的漢字文化的舞臺上馳騁，讓實踐活動課堂富有文化味。在組織形式上很靈活，既有個人活動，也有小組活動，讓課堂別有一番情趣。胡同學第二個出題：“窮