【正文】 ，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。你能把你想象的圖形畫出來嗎？（找一名學(xué)生畫在黑板上，其他學(xué)生畫在紙上）。（學(xué)生自備長(zhǎng)方體、正方體紙盒等）全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺(tái)邊匯報(bào)邊演示。四、板書設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。（三）實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在分的基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入兩種圖形的名稱，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我利用學(xué)生們喜歡的卡通任務(wù)作為導(dǎo)入，小青蛙帶著禮物和同學(xué)們一起上課，而帶來的禮物正是學(xué)生都很喜歡的五顏六色的積木。評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。找到圖畫紙，完成填色。比一比誰(shuí)擺的又好又快。（正方形對(duì)折，斜角對(duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。展示學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“請(qǐng)你們看一看，比一比，這些圖一樣嗎？”那可不可以請(qǐng)你們來分一分，把一樣的放在一起？（學(xué)生上黑板分類）（3）認(rèn)識(shí)揭題：大家真棒，分的又快又清楚。第一篇：聾校數(shù)學(xué)一年級(jí)下學(xué)期《認(rèn)識(shí)圖形》教案第十二屆青年教師評(píng)優(yōu)課：《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形（長(zhǎng)方形 正方形）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，體會(huì)“面在體上”能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。）二、實(shí)踐活動(dòng)，探究新知初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！（2）展示：現(xiàn)在請(qǐng)大家把畫好的圖展示到黑板上。（3）比一比：A：你覺得長(zhǎng)方形和正方形他們的樣子相似嗎？（相似）B：哪里相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗(yàn)證：好像我們小朋友遇到困難了，那請(qǐng)你們從信封里取一個(gè)和老師一樣的正方形出來，和老師一起折一折。（5）擺一擺：大家真棒，現(xiàn)在小青蛙想要考考大家，請(qǐng)大家用信封里的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。小青蛙也說今天非常高興和大家上課，留了一份神秘禮物在你們的信封里，找一找。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。三、說教學(xué)過程結(jié)合一年級(jí)聾生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，并將所有環(huán)節(jié)串聯(lián)成一個(gè)完整的童話故事，讓低年級(jí)聾生能夠充分融入課堂。讓學(xué)生初步區(qū)別正方形和長(zhǎng)方形。讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓到正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，不管擺幾根小棒，正方形的邊一定要一樣多的小棒，而長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)兩條短，并且對(duì)邊的小棒數(shù)也要一樣多。（五）趣味作業(yè)，強(qiáng)化練習(xí)最后在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生把兩幅圖畫中的正方形和長(zhǎng)方形涂上顏色，并且說作業(yè)紙是小青蛙留給同學(xué)們的禮物，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的完成作業(yè)。想不想把你們看到的這個(gè)面的樣子畫下來？老師為你們準(zhǔn)備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準(zhǔn)備怎樣畫，然后動(dòng)手在白紙上畫一畫，看看誰(shuí)的方法多。（1）體會(huì)面在體上師邊說邊貼畫好的正方形猜猜看這個(gè)圖形是從什么立體圖形中分離出來的？課件演示（從一個(gè)正方體的一個(gè)面分離出一個(gè)正方形）（2）摸一摸請(qǐng)小朋友拿出正方體的紙盒看一看、摸一摸它的一個(gè)面，再閉上眼想象一下你看到的面的形狀是不是和老師畫的相同？從正方體上畫下來的這個(gè)面叫什么？你們知道嗎？（板書：正方形）（3）體會(huì)四邊相等數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？折折桌上的正方形紙比一比．（4）長(zhǎng)方形和正方形比較：課件同時(shí)出示長(zhǎng)方形和正方形，進(jìn)行比較長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．認(rèn)識(shí)圓請(qǐng)小朋友再拿出圓柱體積木，觀察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后閉上眼睛想象一下這個(gè)圓柱體底面的形狀。（本環(huán)節(jié)由體到面的抽象過程由扶到放，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。圓的周圍是彎彎的，所以在釘子板上圍不出來。二、嘗試認(rèn)一認(rèn)師：老師先考考你們現(xiàn)在的眼力。比一比哪兩個(gè)同學(xué)先把圖片分好放在桌子上做端正?；叵胍幌逻@節(jié)課我們是怎樣認(rèn)識(shí)圖形的。為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準(zhǔn)備了各種圖形的紙片。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。生1：摸起來挺硬。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體?！緦W(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。小朋友再見！生：小熊貓