【正文】 德厚學，求是創(chuàng)新南理工：團結 獻身 求是 創(chuàng)新西安理工大學：博學之 審問之 慎思之 明辨之 篤行之武漢理工大學：勤奮嚴謹 求實創(chuàng)新華南理工： 團結 勤奮 求實 創(chuàng)新華東理工大學：大學之道，在明明德，在新民，在止于至善西安建筑科技大學：自強、篤實、求源、創(chuàng)新西北工業(yè)：公誠勇毅太原理工大學：求實、創(chuàng)新西南交通大學：精勤求學，敦篤勵志；果毅力行，忠恕任事華中農業(yè)大學：團結 勤儉 求是 奮進華南農業(yè)大學：修德 博學 求實 創(chuàng)新南京工業(yè)大學 ：明德厚學，沉毅篤行河南農業(yè)大學：團結 勤奮 嚴謹 求實蘭州大學：勤奮　求實　創(chuàng)新山西大學：登崇俊良 求真至善東北大學：自強不息，知行合一蘭州商學院：自由之精神 獨立之人格云南大學:：立一等品格 求一等學識 成一等事業(yè)蘇大：養(yǎng)天地正氣，法古今完人天津大學：實事求是上海大學：自強不息，求實創(chuàng)新東南大學：止于至善FDU：博學而篤志吉林大學： 求實創(chuàng)新，勵志圖強河海大學：艱苦樸素，實事求是，嚴格要求，勇于探索煙臺大學：勤奮 創(chuàng)新 育德 守紀湘潭大學：博學篤行，盛德日新河北大學：實事求是，篤學誠行大連大學：文明自強，求是創(chuàng)新礦大：勤奮 求實 進取 奉獻西北大學：公誠勤樸四川大學：海納百川 有容乃大河南大學：明德新民，止于至善廣東外語外貿大學：學貫中西，明德尚行江蘇警官學院：無私奉獻黑龍江大學：參天盡物 博學慎思上海水產(chǎn)大學：團結敬業(yè) 求實創(chuàng)新南京航空航天大學：智周萬物 道濟天下成都理工大學：窮究于理 成就于工湖南大學：實事求是 敢為人先燕京大學:：自由、博愛、民主青島大學：博學篤志，明德求真，守正出奇長安大學:：求實 篤學 務實 創(chuàng)新江蘇大學：博學、求是、明德集美大學：誠以待人，毅以處事紅河學院：：厚德樹人 博學濟世第三篇：武漢大學校訓武漢大學校訓武漢大學簡稱武大，是一所位于中國武漢市的綜合研究型大學，其溯源于清朝末期1893年湖廣總督張之洞奏請清政府創(chuàng)辦的自強學堂(中國第一所公立現(xiàn)代大學)。還有一些學校雖然存在“三風”，卻沒有校訓，這些都將導致學校工作的多中心或無中心現(xiàn)象，因此必須及時恢復校訓在學校發(fā)展中的靈魂和中心地位，并以校訓為教育教學核心，將校訓精神滲透到學校工作的不同方面，如師資建設、學生素質教育等方面，同時還要落實到不同層面上，例如從理念層到制度層，最終落實在行動層。學校定位包括目標任務定位、類型定位、能力水平定位、社會需求定位等，即要確定學校培養(yǎng)怎樣的人，是博學者還是某一領域的專家。上述幾個問題的出現(xiàn)，在更深層次上反映了武漢校園文化發(fā)展還不夠健全以及缺乏一流教育家和校長的現(xiàn)實。在校訓的表達形式上，統(tǒng)計結果表明，校訓雖然字數(shù)不等，但以8字校訓居多，在35條校訓中8字校訓占據(jù)了33。這些正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以學生為本”的思想正在逐漸深入人心。3．校訓體現(xiàn)了學校特色調查結果表明，部分校訓充分反映了學校辦學目標、辦學方針和辦學特色?！昂胍恪背鲎浴墩撜Z》“士不可以不弘毅，任重而道遠”一語。一，學校校訓的文化內涵1，校訓蘊含著豐富的文化底蘊調查結果顯示，部分歷史悠久的學校，其校訓意味深長，蘊含著豐厚的文化底蘊。為了全面了解武漢市各類各級高校的校園文化以及校訓和學生學校之間的關系，我們進行了“武漢高校校訓文化”的調查。例如清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，南開大學校訓“允公允能，日新月異”，等等，無不傳達著學校自身共同的使命，即學校發(fā)展的責任感、追求與理想，表達著一種崇高的精神境界。同時，具調查結果反映，不少院校的學生對本校的校訓存在一些看法，這說明不少院校的校訓存在著一定的問題和不足。意為自尊自重，不斷自力圖強，奮發(fā)向上。這些校訓都將時代要求與自身辦學理念巧妙地結合起來，體現(xiàn)了學校在辦學理念、辦學目標上具有一定的時代性和與時俱進的精神。如江漢大學的校訓“融文匯理，立德樹人”和華中師范大學一樣強調了“立德樹人”以及湖北知行學院的“厚德載物，認知踐行”都表達出學校在培養(yǎng)人才方面的強調人的全面發(fā)展，不僅要有必要的專業(yè)技能，而且要有高尚的人格。如果將“奮進”、“進取”、“勤學”、“上進”等作為與“勤奮”相近的詞，把“開拓”、“創(chuàng)造”、“拓新”作為“創(chuàng)新”的相近詞，把“求是”“務實”作為“求實”的相近詞全部列入統(tǒng)計，這種雷同現(xiàn)象的比例就更高。不能實實在在的給他們以激勵或影響。三、相關建議與對策通過對武漢市部分高校校訓現(xiàn)狀的調查和對校訓中現(xiàn)存問題的分析，同時借鑒部分國內外優(yōu)秀學校的校園文化建設和辦學理念，我們提出以下幾點建議：1明確學校定位，開展特色教育學校是否有特色是學校生存與發(fā)展的根本，而能否辦出個性與特色，首先取決于學校定位是否明確。校訓在學校工作中應占統(tǒng)領地位，然而部分學校卻是校訓、校風、教風、學風獨立存在，互不干涉。因此，提升辦學理念要力求傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育思想的完美結合。我校最早前身為“自強學堂”，其名也取此意。概言之，我校新校訓的整體含義是：繼承和發(fā)揚中華民族自強不息的偉大精神，樹立為國家的繁榮昌盛刻苦學習、積極奉獻的偉大志向，以堅毅剛強的品格和科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，努力探求事物發(fā)展的客觀規(guī)律，開創(chuàng)新局面，取得新成績，辦好社會主義的武漢大學，不斷為國家作出新貢獻。教師中教授31人，博士生導師27人，副教授21人。學院擁有歷史學一級學科博士學位授予權、歷史學博士后流動站和國家“211工程”重點建設項目、“985工程”哲學社會科學創(chuàng)新基地，有2個國家重點學科(中國古代史、世界史)、1個教育部人文社會科學重點研究基地(中國傳統(tǒng)文化研究中心)、2個湖北省人文社會科學重點研究基地(簡帛研究中心、科技考古研究中心)，是全國高校同類學科中專業(yè)門類齊全、整體實力較強的院系之一。本科專業(yè)：歷史學基地班、世界歷史試驗班、考古學，均按歷史學基地班專業(yè)大類招生。哲學學院科研教學成果顯著。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指依靠創(chuàng)意人的智慧、技能、天賦等，借助現(xiàn)代高科技對文化資源進行創(chuàng)意與提升，通過知識產(chǎn)權的開發(fā)和運用，產(chǎn)生出具有高附加值的產(chǎn)品，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)。我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然起步很晚，但憑借強大的文化資源為動力，借助已經(jīng)成型的科學技術，以本土化、民族化的文化重構與文明再造為內容，正在掀起一場中國式的文化復興與文化創(chuàng)意熱潮。深圳早在2004年就明確提出建設“創(chuàng)意設計之都”，動漫、建筑設計、工業(yè)設計等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展。已形成以設計創(chuàng)意與科技創(chuàng)意領軍的主導產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，其中以鐵四院領銜的鐵道設計板塊，以大橋局橋梁設計院領銜的橋梁設計板塊，以武船、709所領銜的船舶設計板塊，以中南勘設院領銜的勘設板塊等，設計創(chuàng)意水平和產(chǎn)能規(guī)模均位于全國前列。動車與高鐵的開通，進一步拉動了武漢文化旅游服務業(yè)。園區(qū)集合十八類企業(yè)，入駐企業(yè)總數(shù)達400多家，年產(chǎn)值高達11億元。以武漢天地為開端的創(chuàng)意地產(chǎn)在武漢方興未艾，文化創(chuàng)意地產(chǎn)全面進入武漢。武漢辛亥革命博物館已正式開展。在江通動畫之后，相繼涌現(xiàn)出一批快速發(fā)展的動漫企業(yè)，如古南都數(shù)碼、海豚文化股份、銀都文化、世紀長青動畫、魔素動漫、訊彩科技、盛科網(wǎng)絡等，生產(chǎn)出《天上掉下個豬八戒》、《阿樂特歷險記》、《7攝氏度》、《蜜里逃生》等一批優(yōu)秀作品。2010年，全市實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)增加值303億元，占 ％。發(fā)展環(huán)境尚需進一步改善。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)品同樣存在著名牌效應。整合文化資源。目前國家尚未明確文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計范圍及口徑，各地統(tǒng)計的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟份額也是“各自為政”，需要積極探索。校訓不可能囊括大學文化精神的所有內容，但它必須是對大學文化精神核心內容的反映，要使人們一聽到校訓就能立刻對這所大學的文化精神有一個感性的認識。首先，這種培育作用體現(xiàn)在三個方面（一）評價作用。文化精神的核心與校訓的建構20世紀50年代以后，發(fā)展科學、服務社會與培養(yǎng)人才共同構成了高等學校的職能體系。堅持以人為本，重要的并不是形式上的體現(xiàn)，而應是要能產(chǎn)生實際的效果，這就需要大學深入挖掘自身在發(fā)展過程中形成的人本思想。服務社會是現(xiàn)代大學的一項主要功能，是大學培養(yǎng)人才的一個