【正文】 興?？傊?，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與252?！庇變涸陂_心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。要積極學習理論，更新觀念；結(jié)合實際，鼓勵學生大膽實踐；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新。思考點：開展實踐活動，、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關鍵，走進《綜合實踐活動課》的初期，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟性原則的同學，更加重了學生學習的負擔。 綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)中又決定了它有著不同于其他課程的一個基本特點：即開放性。從心理學上講，體驗主要是指人的一種特殊的`心理活動，是體驗者親自參與活動，并用自己已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去理解、去感受、去構(gòu)建，從而生成自己對事物的獨特的情感。妙用故事法。例如五年級《我們都有發(fā)言權(quán)》中《投上神圣的一票》，因為學生沒有接觸過投票之類的事情，不能明白為什么要進行投票以及進行投票的具體過程，當然最好的39。相信在后面的匯報討論會、設計宣傳小報、廢物利用作品展示及清除垃圾行動日等一系列后繼活動中，學生們能走入生活，走入社會中，真正享受了綜合實踐課帶給他們的快樂和收獲，獲得更多認識世界，改造世界的機會。然后是研究方案的展示與交流，讓學生討論借鑒，互補提高，教師進行適當?shù)闹笇В〗Y(jié)時，對學生本課的表現(xiàn)進行肯定，鼓勵他們保持熱情繼續(xù)進行下一步的研究活動。四、小結(jié)：評價學生的方案及表現(xiàn)。說明：柳州實際所產(chǎn)生的垃圾量大大超出了上面的這個數(shù)字。活動課的教學反思7活動目的：讓學生從生活中選擇課題，學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。于是，我把問題拋給了學生：“你們認為南郭先生是聰明的嗎？”學生們經(jīng)過了考慮，最后得出了一致的結(jié)論：南郭先生是有點小聰明，但他的聰明用錯了地方，他用來騙人，那就是壞人。孩子們在剝剝吃吃的過程中了解了去除各種食物不同外殼、不同包裝的方法。尋找一些去殼、去皮、去包裝的小竅門幼兒：這種糖將兩邊的紙扭開就可以了。在活動開始之前，我為他們準備了好多不同的食品，如：不同種類的糖、桔子、葡萄、桂園、香蕉、花生、瓜子、鵪鶉蛋等。所以，我在發(fā)現(xiàn)這一情況后又再一次講解操作要求，雖然浪費了一些時間，基本達到教學目標。孩子對數(shù)數(shù)比較、添或減，這樣一個過程清晰明了。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。我就想到抓住幼兒的這個興趣點，運用到計算教學活動中，以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學習計算《變成一樣多》。要使書本世界與學生的現(xiàn)實世界貼近，與學生的已有經(jīng)驗和背景相符，強調(diào)對”生活的回歸“，從生活中來，再到生活中去，使知識不再是零散的。系統(tǒng)性時，必須考慮學習者的愿望和要求，考慮如何將新的問題。充分積累直接經(jīng)驗，豐富感性認識，另一方面，在感性認識的基礎上，借助語言和詞匯，及時進行抽象、概括、綜合、達到抽象的理解，實現(xiàn)由感性向抽象思維的轉(zhuǎn)化，無論對未知知識的認識還是對已知知識的再認識，都應當要求學生用主動探索發(fā)展的態(tài)度和潔動方式進行不斷的認識，不僅要發(fā)現(xiàn)知識的由來。三、以活動為基礎傳統(tǒng)教學視教學過程為間接經(jīng)驗過程，是掌握和占有既有人類知識經(jīng)驗的過程。不僅應關照生活在現(xiàn)實和未來中的人為求得生存發(fā)展而獲得必要的知識和技能，而且更應關注活動過程本身對于學生態(tài)度和行為方式的價值，關心學生在情感、價值、意志等方面的體驗。理性活動主要形成人的理性精神，非理性活動主要形成人的非理性精神或人文精神。這種認識上的偏差導致在我國的教學理論和實踐中嚴重輕視實踐。在匯報“發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點”時，由于每人都想知道別人對自己的評價，所以會磁石般地吸引學生。在每一次活動中，都應讓每個學生都動起來。每次活動后，若能引導學生以活動為題材寫篇日記，能使學生的總結(jié)產(chǎn)生更大效益。活動課重在過程，只要學生在活動中充分動腦、動手、動口，那么即使學生在活動的某項內(nèi)容沒有充分完成，這節(jié)課也是成功的。一些活動內(nèi)容熟悉以后，則放手讓學生設計，教師主要是引導完善。魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。如“吃啥有啥”、“亂擺亂賣沒人管”“菜價低菜農(nóng)愁”等。在語文課活動課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。故事講到小烏龜去爬山坡的時候請幼兒自己創(chuàng)編，教師幫助引導。首先我應該讓幼兒自己完成《幼兒用書》的操作。我認為本次活動設計比較好的是請幼兒上臺做高矮比較這一環(huán)節(jié)。不足：在活動過程中，動作的要領強調(diào)欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今后的活動中我將在活動設計上更注重幼兒差異。本次活動難點是將物體從長到短或從長到短的有序排列。這一方法，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣。在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略的地方。于是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣！還會學著很累的樣子喘息。”再一遍下來結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。即時信息為內(nèi)容，以實踐性的特點，引導學生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學生的語文素質(zhì)，活動課比起學科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動性”。根據(jù)學生當前的需要或?qū)W生正關心的話題來選內(nèi)容，可以激起學生的熱情。要使學生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學生參與，使學生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。筆者放手讓學生自主設計了一節(jié)《詩情畫意迎新年》的活動課，學生設計了“對春聯(lián)”、“祝語設計賽”、“猜燈謎”、“成語表演”、“新年新打算”等內(nèi)容，收到了良好的效果。當學生看到滿教室展評的作品時，都深感自豪。另一方面，在活動開始和活動過程中可利用繪聲繪色的語言、情境渲染、實物演示和動手操作等方法，以激起學生想看看、說說、做做的強烈愿望。如，《課本劇院表演賽》中，由于時間限制，決定了表演的只能是部分人。最后的“評選‘班之最’”，每一次宣讀“我們班最……的……同學”都會引起熱烈掌聲，從而將活動推向了高潮。歷史活動課教學，從某種意義上說是讓師生對人類文明發(fā)展過程的一種認知意義上的“重演”，是對人類大現(xiàn)所經(jīng)歷的某些必要過程的“親歷、再認和再現(xiàn)”，是帶有創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的學習。唯理性教育，而失缺了非理性的情意活動。如在人文性活動中，他們經(jīng)歷著對于美丑的感受，積累著對于生活的理解與反思。學生只有借助機械背誦和表層理解來”掌握“知識，不理解事物的過程，事物之間的內(nèi)在關系，很難達成對知識的有意義建構(gòu)和理解，更不利于其從事創(chuàng)造性的探究活動。家庭和社會中，直接地、現(xiàn)成地吸取經(jīng)驗、從而獲得大部分的教育。要能為學生的經(jīng)驗所統(tǒng)整，進而活化為具體的。戶外，因為生活的一切時間和空間都是學習的課堂。引導幼兒感知數(shù)量”，然后教師分別出示三組卡片：第一組是實物綠色的蘋果和綠色的蔬菜圖片，教師提問幼兒“一樣多嗎?誰多誰少?”接著追問“你是怎么知道的?”讓幼兒了解方法是“可以數(shù)一數(shù)”。但是由于我講解不全面的關系。說明對于孩子獨立完成作業(yè)的習慣，還有待于進一步培養(yǎng)。在幼兒分組操作時，我有意讓能力強的幼兒與能力弱的幼兒一組，以便他們能互幫互助。（幼兒學說）這些東西是不是可以直接放在嘴里吃呢？幼兒：要剝了外面的紙、殼、皮以后才能吃。幼兒：鵪鶉蛋可以先放在桌上敲一下，然后再剝，剝的時候要小心一點，這樣剝出來的蛋是滑溜溜的。從今天的活動中可以看出，孩子們對這一活動內(nèi)容很感興趣，整個活動過程中，他們的積極性始終很高，反應也特別強烈?！墩Z文課程規(guī)范》中指出要尊重學生的個性化閱讀，同時也強調(diào)要注重學生閱讀體驗的價值取向?；顒訙蕚洌赫n前學生調(diào)查統(tǒng)計自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量，教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字材料。引導學生，歸納為四個主題：來源；危害；種類及處理；變廢為寶。作為小學生，更應該關注身邊的現(xiàn)象，因為每個人都是垃圾的制造者。聽課領導給我提出了改進意見：在學生們進行分組制定研究方案時，應有側(cè)重點，考慮突出自己研究主題方面的計劃應怎樣施行？用什么方法來解決？其余的項目可以在課后完成。感悟式有些課程不需要學生識記，卻有更高的要求就是去感受。以上就是對活動課的一些反思，在以后的教學過程中更好的利用到課堂中，使課堂更有效率。學生好奇心強，根據(jù)學生這一特點，在教授新課時，我常巧妙地設計一些與教學內(nèi)容相關的小品，以激發(fā)學生探索欲、求知欲，一旦他們對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會以極大的熱情投入到活動中去。而臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演，但他們通過觀看，聽表演者談感受，還是分享了表演者的真實體驗，可以說，類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。重視評價，視界融合。學校和教師可以自己編寫適合本校教學條件的綜合實踐活動課內(nèi)容，更可與其他學科聯(lián)合，實行課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復的同時，減輕學生的學習負擔，提高學習效率和達到資源共享等效果。在小學，學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。我每學完一個完整的`音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。沒上學就懂得這么多知識。（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生觀察，對著紙讀“d”和“t”。老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？ 學生：“t”像小傘把， 學生：“t”像個小鉤子。 老師：“t”也可以編好多順口溜。學生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。再見！出示：bdftnmu252?；顒忧?，我們除了借道具，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運動的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動也由原來的一個活動轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒?，?nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富。雖然舞龍非常講究團隊的協(xié)作意識，必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來，而孩子們的舞龍動作既不美觀也不協(xié)調(diào)，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過親身的體驗，在音樂聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂，這是最重要的。教學中，我以學生為主體，搭建了一個令他們激發(fā)信心、釋放才智、張揚個性的平臺，讓他們充分發(fā)揮主動性和積極性，開展讀書交流活動。他們積極、主動地參與讀書活動，并在活動中互相尊重、互相幫助、互相關心、互相欣賞，培養(yǎng)了他們的合作精神和競爭意識，在輕松、愉快的環(huán)境中感受到閱讀的快樂。至于他們的不足之處，我想就在課后和他們單獨交流吧！總之，在今后的課堂教學工作中，給學生創(chuàng)造一個自由、寬松的閱讀空間，給他們創(chuàng)造一片展示閱讀水平的天地，使他們嘗到閱讀的快樂，在快樂中閱讀，是我最大的追求。這就是綜合實踐活動要達到的目的。關于樹狀圖，我突出其兩個用法：可以個人使用，把自己得出的每個問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧?！氨?、吟、填、猜、畫、唱”的環(huán)節(jié)完成得很理想，學生興味盎然，高潮迭起。這為今后上課如何進行科學預設積累了寶貴的經(jīng)驗，但是這有趣的文化故事沒有得到呈現(xiàn)，終歸是一種遺憾。綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)中又決定了它有著不同于其他課程的一個基本特點：即開放性。思考點：開展實踐活動，或多或少地受學校的場地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關鍵，走進《綜合實踐活動課》的初期，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟性原則的同學，更加重了學生學習的負擔。三、行為訓練 這一環(huán)節(jié)我設計了兩個環(huán)節(jié)，（一）注意力集中訓練 本環(huán)節(jié)我設計了三個闖關游戲，讓學生在游戲中提高注意力，并且鍛煉學生的細心態(tài)度。上好一節(jié)課不容易，上好一節(jié)好課更不容易。初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。教師范唱。本文擴展閱讀：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。本節(jié)課，我為學生增強自信創(chuàng)設交流平臺，努力營造民主、寬松、和諧的課堂心理氛圍，幫助學生了解自己的自信心，增強自己的自信心。如何上好心理健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意。心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。(2)“心語錄”我讓每個學生準備了一個“心語錄”，用它來記錄自己的心路歷程，也作為師生情感交流的平臺。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長一段路要走，我會在學校的支持下不斷努力!