【正文】 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個專題進(jìn)行編排。）教師出示B Let’s say問孩子“What can you see?”鼓勵認(rèn)識單詞的孩子自己說出詞教師點擊單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練讀?！窘叹邷?zhǔn)備】 本課生詞的單詞卡片 2 配套的教學(xué)資料 3 相配套的教學(xué)錄音帶 4 學(xué)生的小英語練習(xí)本 大字母卡片，每組一套的小字母卡片check【教學(xué)過程】一 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）Let’s chant學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演搶答字母教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答找朋友教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my : Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother.?.2 活動二：Let’s chant展示Let’s chant，先幫助學(xué)生理解Chant的意思邊看邊跟讀小組為單位，表演Chant各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。播放資料，學(xué)生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學(xué)生理解其含義。s learn39。學(xué)生當(dāng)小老師提問：“Who’s he?”回答“father/?”二 呈現(xiàn)新課（Presentation）Talk about the pictures學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片學(xué)生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進(jìn)行回答。再換另一名學(xué)生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。 大寫找小寫教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學(xué)生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應(yīng)的小寫字母。4．讓學(xué)生在活動手冊上把所學(xué)字母Ff, Gg進(jìn)行描紅。1)教師指著小女孩問：Can you speak this word? 讓學(xué)生說出girl。2．學(xué)習(xí)字母Ff和單詞fish, father。 搶讀字母教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。最先答出來的學(xué)生應(yīng)及時給予獎勵。教師：This is a family many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放ALet’s learn，學(xué)生邊聽邊跟讀。s learn39。9．讓學(xué)生觀看Let’s talk的內(nèi)容。2．學(xué)生3人一組做對話表演。s learn39。s talk39。s that man(boy)? He39。s my?等句子來介紹家人，要求能在實際生活中加以運用。能聽懂、會說一些感嘆句，如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful!重點難點教學(xué)重點：能用This is my 39。s my? Come on!Let39。s sing 第三課時39。s do39。2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s?3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。三 趣味操練（Practice）1．Who’s family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my ，該生回答。3．出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。10．鼓勵學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。s chant【教學(xué)重點】 正確認(rèn)讀和書寫字母Ff, Gg。2．教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。4）教師帶讀單詞fish并告訴學(xué)生： He is fishing.(邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解。)5)教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學(xué)生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。［使用Let’s say/A相配套的錄音帶。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學(xué)生的課桌里，請這位學(xué)生猜。）【板書設(shè)計】Unit 2 My family黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg。（4)再播放一遍對話，讓學(xué)生留意語音觀看資料（1)教師播放B Let’s talk，先完整播放，然后一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中試著模仿（2)再次觀看，鼓勵學(xué)生邊看邊說（3)學(xué)生分角色給資料中的人物配音。Is she your ??教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回答。請讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀。【板書設(shè)計】Unit 2 My family教師在方框內(nèi)貼上相應(yīng) 的家庭成員的單詞 教學(xué)反思第六課時 39。讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導(dǎo)孩子兩個字母的發(fā)音。Guessing game教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜孩子小組猜字母Let’s do出示B Let’s do，學(xué)習(xí)過程同前。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。翠鳥 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。第二課時一、練習(xí)有感情地朗讀課文導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。）四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（3）評議，再讀。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。教師巡視個別指導(dǎo)。提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點。體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。二、自讀課文，完成以下要求把課文讀正確、流利。第二課時一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟自已練習(xí)讀。④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。你想對小村莊的人說什么？ 第三課時一、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字，給每個生字組詞。記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。教學(xué)課時: 4課時教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。評出合理化的建議。第三課時 修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示 第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（二）、過程方法目標(biāo)：能用“ Look at...It39。2 教師準(zhǔn)備所學(xué)動物類單詞卡片和圖片。并培養(yǎng)同學(xué)良好的觀察能力。（4）Listen to the tape and repeat.（5）Practise:Say sentences:Lookatthat...It’s...StepPracticeLet’s to the to the tape again and act it out.[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生表演，增強(qiáng)了對本課單詞的記憶力，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Animals are should love are our good sometimestheyare dangerous, so we must be careful.[設(shè)計意圖]在英語課中滲透愛護(hù)、保護(hù)動物和自我保護(hù)的意識。s time to go to school．（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。s sing部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標(biāo)要求。s time for..../ It39。s talkLet39。s time for....3．能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Time for breakfast．Drink some milk．二、教學(xué)重、難點分析1．本課時需要重點掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。四、教學(xué)過程 1．熱身（Warmup）教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。clock．Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出It39。s do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作。s do中的指令請他們做動作。二、教學(xué)重、難點分析1．本課教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it ?”和相應(yīng)的回答以及句型“It39。s do的聽聽、做做活動。t go home．What are they doing? Let39。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。（3）四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。四、教學(xué)過程 1．熱身（Warmup）（1）學(xué)生跟錄音演唱B部分的歌曲“It’s twelve o’clock”。s chant 之后，學(xué)生們已經(jīng)總結(jié)出了ur和ir的發(fā)音規(guī)律然后讓學(xué)生做一個練習(xí)：dirthurt nursenumber4．鞏固和延伸（Consolidation）Story time（1）看錄像，聽故事。板書：Unit 2aand heraand her第四課時一、教學(xué)目標(biāo)與要求1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。clock．It39。（4）聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。學(xué)生A選擇作息表中任意一個活動進(jìn)行表演，同時提問：What time is it?其他學(xué)生用句型It’s time to … 或It’s time for … 進(jìn)行描述。板書：Unit 26:25 :30 :00 :00 一、教學(xué)目標(biāo)與要求1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：It39。3．能夠較好地完成Let39。四、教學(xué)過程 1．熱身（Warmup）師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。（3）分角色朗讀和分角色表演。s talk的活動手冊配套練習(xí)。二、教學(xué)重、難點分析 1．本課時的重點是Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。（2）聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It39。 and match 教師展示圖片，請學(xué)生說出所代表的時間。What’s the time? It’s 7:．I usually get up at five o’）句中usually與often 一樣都是頻度副詞，常用于動詞be 之后，行為動詞之前。Xiao Ming was born in December of a funny time to eat breakfast?。?）What a/an +形容詞+單數(shù)名詞+主語+謂語！what a good girl she is?。?）What+形容詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+主語+謂語！What good girls they are?。?）What +形容詞+不可為名詞+主語+謂語！What terrible weather it is!He works at a radio :人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪袕氖碌捏w力和腦力勞動，各類工作。Let’s listen to the listen but don’t gets home at 7：00，and he watches morning news on ）句中g(shù)et 意為 “到達(dá) ”，后接地點名詞時，要加介詞to，后接副詞時， gets to school at six o’： home 是一個副詞，所以其前不能加介詞to，但home也可作名詞，這時其前有物主代詞時，可以加to，She gets to her home at eight o’ piece of news 一條新聞，two pieces of news 兩條新聞。4：23→twentythree pa