【正文】 棋、象棋、五子棋、繪畫板、快板、跳繩等文體器材，安排專人負(fù)責(zé)管理，每天中午和放學(xué)后按時(shí)對(duì)留守兒童開放，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。為了給留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們充分感受到社會(huì)大家庭的溫暖，我校積極探索留守兒童教育的有效方式，幫助留守兒童建立一個(gè)完整的“家”，協(xié)力推進(jìn)社會(huì)和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。作為教師，我們平時(shí)除了教育學(xué)生怎樣做才算一個(gè)合格的學(xué)生，今后怎樣做才算是一個(gè)有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)有用之人外，我們還要時(shí)時(shí)、事事關(guān)注學(xué)生他們的安全。時(shí)不時(shí)地有論文、課例之類的獲獎(jiǎng)、發(fā)表，我想這也是對(duì)父母和孩子的一點(diǎn)兒安慰吧。但我覺得自己在很多方面做得并不夠。有這樣一句話，教師要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。我把心思一心撲在教學(xué)上、撲在學(xué)生上，但事業(yè)家庭不能兼顧。通過(guò)著一次次的言傳身教，我讓學(xué)生懂得了有錯(cuò)就改，要誠(chéng)實(shí)、要有正義感等樸素的道理。而學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、甚至惡習(xí)，我是曉之以理、動(dòng)之以情，堅(jiān)決要求其改正的。關(guān)心學(xué)生，還要理解和尊重學(xué)生。二、心靈的碰撞：我懂得了要以心換心，互相地尊重和理解。三尺講臺(tái)、課本、教參、學(xué)生等構(gòu)成教師生活中的基本音符，但是教師又是崇高的，教師所面對(duì)的不是莊稼、機(jī)器，而是活生生的孩子。教師這一職業(yè)，已經(jīng)融入了我的心血和汗水，已經(jīng)融入了我的生命。古往今來(lái)，人們賦予教師很多的榮譽(yù)，如：“人類靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)，人們也在詮釋著教師的職責(zé)，像“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。而隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的“銅臭味”沖擊著教師的道德底線，腐蝕著教師的心靈。一次，我按照慣例上晚自習(xí)，走進(jìn)教室，只那么掃了一眼，問(wèn)：“怎么人不夠呢？”有學(xué)生就說(shuō)了：“龔新月回去了。那天上午，我正在上課，忽然，坐在后排的一名女生尖叫起來(lái)“蛆蚜子喲！”這一聲叫不打經(jīng)，把全班的眼球都吸引過(guò)去了，這位女生喊了之后，還只往一名叫胡珊珊的女生那兒指。去年，我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個(gè)姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個(gè)子大去招惹別人。上課時(shí)，大看得到一臉的疲憊。那是怎樣才移完的?。∈峭扔袣埣驳哪赣H一步一挪，腦中風(fēng)的父親在田里摔了一交的代價(jià)移完的。教師更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，不斷地豐富自己 的知識(shí)，不斷地充實(shí)完善自己。我努力通過(guò)這些渠道掌握更多的知識(shí)，我還渴望其他方面的學(xué)習(xí)，比如電腦的運(yùn)用。第二篇：為學(xué)生撐起一片天空為學(xué)生撐起一片天空杜 兵在現(xiàn)在的農(nóng)村教育中，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的特殊性，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工，只留下單個(gè)家長(zhǎng)在家照管孩子，有的讓孩子的祖父母在家?guī)Ш⒆樱猩跽咧蛔尯⒆釉诩易x書，形成了留守兒童。這樣才會(huì)使學(xué)校學(xué)成為的生天堂、教師才會(huì)成為學(xué)生真正的天使。學(xué)校校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)支部、少先大隊(duì)部等部門結(jié)合各自工作職能，上下聯(lián)系、相互配合，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。除了充分利用好閱讀課，學(xué)校還為每個(gè)留守學(xué)生免費(fèi)制作了借書證，每周一中午為學(xué)生自由借閱時(shí)間。同時(shí)還利用聊天視頻，讓留守兒童自己在留守兒童之家和父母面對(duì)面的進(jìn)行交流和溝通。我們學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，他們大部分都是第一次過(guò)集體生活，生活自理能力較差，許多孩子不會(huì)或是不愿疊被子、洗襪子，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也較差。安全始終是第一位的?！吨袊?guó)教育報(bào)》，2010年9月5日孫繼：中國(guó)農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告曹鳳媛：關(guān)注留守兒童和流動(dòng)人口的教育問(wèn)題《創(chuàng)新教育》，2010 年10月中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)研報(bào)告，《教育研究》，2010年4月田景正．關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的思考．當(dāng)代教育論壇，2006（5）:52．聯(lián)系方式：聯(lián)系電話：***郵編：422900Email:***第四篇：(論文)為留守兒童撐起一片愛的天空為留守兒童撐起一片愛的天空本溪市南芬區(qū)思山嶺學(xué)校田佳佳為留守兒童撐起一片愛的天空南芬區(qū)思山嶺學(xué)校 田佳佳“留守兒童”這個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的具有時(shí)代特點(diǎn)的新名詞，對(duì)于我們教育工作者并不陌生。雖然他們也想在教育孩子上下功夫，但由于思想差距較大，總是力不從心。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作要求全面落實(shí)。愛是教育的基石，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)自身的價(jià)值；愛是教育的前提，每班留守學(xué)生與班主任教師掛鉤結(jié)對(duì)，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心?？傊?，要讓學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛落到實(shí)處。城北中學(xué)的生源來(lái)自于原蔣家坪政府所轄的20個(gè)村，其中有13個(gè)山區(qū)村，美其名曰城北中學(xué)是一所城郊中學(xué)實(shí)則為鄉(xiāng)村中學(xué)，在校學(xué)生的主體是留守學(xué)生，那么城北中學(xué)老師們身上有一份沉甸甸的責(zé)任，老師們?cè)趯?shí)際工作中認(rèn)真的履行這份職責(zé)。其次，就是引導(dǎo)有心理障礙的學(xué)生走出困惑。為做好“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)的引路人，城北中學(xué)開辟了三條途徑。其一，關(guān)注留守學(xué)生的心理健康，“留守學(xué)生”長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，即使與祖父母生活在一起，也只能使他們?cè)谖镔|(zhì)生活上得到滿足，精神需求無(wú)人問(wèn)津。李的父親染有惡習(xí)，無(wú)力顧及他，戴老師資助這個(gè)學(xué)生消融了他心靈上的冰霜，幫助他度過(guò)了重重困難。