【正文】 我的真情。作為老師，再也沒(méi)有比學(xué)生尊重你、熱愛(ài)你更感到滿足了。我把心思一心撲在教學(xué)上、撲在學(xué)生上，但事業(yè)家庭不能兼顧。在龍王鎮(zhèn)老家的父母年歲已高，而且都有病在身，父親腦中風(fēng)，落下個(gè)半身不遂，母親大腿骨折，二老雙雙喪失了勞動(dòng)能力。去年四月份的一天，我正在鎮(zhèn)小聽(tīng)課，母親打電話來(lái)說(shuō)家里在移秧，問(wèn)我能不能回去，可我一時(shí)抽不開(kāi)身，只好答應(yīng)“”回去移秧，善解人意的母親沒(méi)在說(shuō)什么了，說(shuō)他們自己想辦法移，等我“五一”回家，秧已經(jīng)移完了。那是怎樣才移完的啊！是腿有殘疾的母親一步一挪，腦中風(fēng)的父親在田里摔了一交的代價(jià)移完的。聽(tīng)了母親的訴說(shuō)，我感到一陣陣揪心的痛，是兒子沒(méi)盡到孝心才使他們二老受這么大的罪??！我的孩子也上學(xué)了，可我每次都無(wú)暇顧及他。每天我上了早自習(xí)后，只有半個(gè)鐘頭的時(shí)間，在這半個(gè)鐘頭的時(shí)間里，我要快速地做好飯，給孩子穿衣、洗刷，這樣孩子才能上學(xué)。孩子在上一、二年級(jí)期間，幾乎每天早上都在遲到，為此孩子的老師抱怨，孩子也不止哭過(guò)多少回。三、內(nèi)心的期盼：在教學(xué)中，我體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的必要性。有這樣一句話，教師要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。但知識(shí)也有一個(gè)不斷老化、更新的過(guò)程。如果教師只滿足于以前的一桶水的知識(shí)，勢(shì)必就要落伍。教師更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，不斷地豐富自己 的知識(shí)，不斷地充實(shí)完善自己。對(duì)知識(shí)的重要性，我有著深切的體會(huì)，我本人由于個(gè)子矮，站在講臺(tái)上不能夠以貌服人，我就只好以“知識(shí)”服人了。課堂上，我通過(guò)生動(dòng)形象地講解讓學(xué)生感到佩服，“臺(tái)上一分種，臺(tái)下十年功”在課余，我深鉆教材，把教材、教參的內(nèi)容讀懂讀透。臨睡前，也要把當(dāng)天的教學(xué)情況整理一下，想一想那些管理還不到位，教學(xué)中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有講清，哪個(gè)學(xué)生的思想出現(xiàn)了波動(dòng)等。積累得多了，練筆多了，才會(huì)有所感悟，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，發(fā)表一點(diǎn)兒自己在教學(xué)上的見(jiàn)解。但我覺(jué)得自己在很多方面做得并不夠。我努力提高自己的素質(zhì)。比如：參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等。我努力通過(guò)這些渠道掌握更多的知識(shí)，我還渴望其他方面的學(xué)習(xí)，比如電腦的運(yùn)用。以前我雖然培訓(xùn)了半個(gè)月的電腦，才剛剛?cè)腴T(mén)，這兩年沒(méi)有培訓(xùn)，又統(tǒng)統(tǒng)地忘卻了。我渴望通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)的方式能夠熟練地運(yùn)用電腦。去年，我一咬牙買(mǎi)了一臺(tái)，我想不久的將來(lái)，電腦一定會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)更大的幫助?！皫追中量鄮追质斋@”，近幾年來(lái)，我對(duì)我的教學(xué)工作還是比較滿意的。時(shí)不時(shí)地有論文、課例之類(lèi)的獲獎(jiǎng)、發(fā)表，我想這也是對(duì)父母和孩子的一點(diǎn)兒安慰吧。最后，用我在師范讀書(shū)時(shí)，至今記憶猶新的一句話自勉，那就是“既來(lái)之，則安之，則愛(ài)之，則干之?！泵鎸?duì)教學(xué)事業(yè)，已經(jīng)傾注了我的全部的感情，我愿意把一生都獻(xiàn)給她。第二篇：為學(xué)生撐起一片天空為學(xué)生撐起一片天空杜 兵在現(xiàn)在的農(nóng)村教育中，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的特殊性，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工，只留下單個(gè)家長(zhǎng)在家照管孩子，有的讓孩子的祖父母在家?guī)Ш⒆?，更有甚者只讓孩子在家讀書(shū)，形成了留守兒童。因此，學(xué)生在家沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)和管教。有祖父母在家的，而由于其時(shí)代文化的特殊性，從而形成學(xué)生與家庭之間的代溝，只能看而無(wú)法管教，進(jìn)而加重了學(xué)校對(duì)未成年人的教育、監(jiān)督和管理的難度。作為學(xué)校，他就成了學(xué)生唯一可以依靠和躲避災(zāi)難的場(chǎng)所，教師也成了學(xué)生安全保護(hù)的重要人。因此，學(xué)校教師們就真正的成了學(xué)生全方位的教育、監(jiān)督和管理的人。作為教師，我們平時(shí)除了教育學(xué)生怎樣做才算一個(gè)合格的學(xué)生，今后怎樣做才算是一個(gè)有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)有用之人外，我們還要時(shí)時(shí)、事事關(guān)注學(xué)生他們的安全。因?yàn)橛辛松庞兴麄兊囊磺校腥说拇嬖诓庞薪窈蟮囊磺械陌l(fā)展。所以，學(xué)校、教師就自然而然的成為了學(xué)生的保護(hù)傘，我們不僅要保護(hù)學(xué)生的生命安全，還要保障學(xué)生身理和心理健康的發(fā)展，這樣才會(huì)讓學(xué)生真正的、健康的發(fā)展，才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)真正合格的學(xué)生，才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)健康、良好的品行，在今后學(xué)生才會(huì)有一個(gè)健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會(huì)。這樣才會(huì)使學(xué)校學(xué)成為的生天堂、教師才會(huì)成為學(xué)生真正的天使。作為教師，我們應(yīng)該好好的撐起學(xué)生的這把保護(hù)傘。第三篇：為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空新邵縣寸石鎮(zhèn)花橋?qū)W校 朱海宏[摘要]農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題已成為我們社會(huì)各界普遍關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是多方面的，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，文章從城鄉(xiāng)差異、文化階層差異等社會(huì)學(xué)的視角來(lái)分析其深層原因。[關(guān)鍵詞]留守兒童 教育問(wèn)題開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)，是推進(jìn)我縣新農(nóng)村建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。為了給留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們充分感受到社會(huì)大家庭的溫暖，我校積極探索留守兒童教育的有效方式，幫助留守兒童建立一個(gè)完整的“家”，協(xié)力推進(jìn)社會(huì)和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們很早就關(guān)注了留守兒童的教育問(wèn)題。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案使關(guān)愛(ài)工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作要求全面落實(shí)。學(xué)校校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)支部、少先大隊(duì)部等部門(mén)結(jié)合各自工作職能，上下聯(lián)系、相互配合，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。針對(duì)留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”的五大問(wèn)題，我校提出了“