【正文】 更嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生郁郁寡歡，造成精神創(chuàng)傷。因此，班主任的語言決不能是一種諷刺挖苦的語言，而應(yīng)是一種如春風(fēng)細(xì)雨的溫暖語言。對(duì)離異家庭的孩子來說，最受傷害的是心靈和情感。常言道，心病需要心藥醫(yī)。教師可以用“愛心”行動(dòng)來表示對(duì)單親學(xué)生的關(guān)愛，以情來感動(dòng)他們，比如為單親學(xué)生生日時(shí)贈(zèng)送一份特殊的小禮物，在學(xué)校的廣播站為孩子點(diǎn)一支歌，以真情來感動(dòng)他們，讓學(xué)生感到并不孤獨(dú)。“雖然我能理解你為什么這樣做，但是我不贊同你的行為，因?yàn)檫@樣對(duì)你的成長(zhǎng)不利?！薄澳阏J(rèn)為這樣做值得嗎？如果我是你的話，我就不會(huì)那樣做了。”等等，既表達(dá)了自己的真實(shí)感受，又給學(xué)生留有余地，保住學(xué)生的自尊，學(xué)生會(huì)從中體會(huì)到老師的期望和愛護(hù)，也會(huì)領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，豈不比罵他一百句的效果好多了嗎?請(qǐng)老師記?。菏谴嬖诘?，就是合理的。曾經(jīng)小洋跟父親吵架，孩子給我打電話，讓我勸他父親，怎么辦？見不到面一旦有事，不可估量。我先是勸孩子好好跟父親把事情講清楚，懂得尊敬長(zhǎng)輩；承認(rèn)錯(cuò)誤求得家長(zhǎng)諒解；同時(shí)跟家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，傾聽孩子的心聲，從而“和平解決”父子爭(zhēng)端。并就此在班里組織了一次特別活動(dòng)，就是以“感恩”為主題的班會(huì)，同學(xué)們感覺到班集體的溫暖，使這些學(xué)生在學(xué)校生活得很充實(shí)，心情愉快，逐漸彌補(bǔ)了家庭變故給他們帶來的精神創(chuàng)傷，對(duì)生活充滿信心。信任，鼓勵(lì)走出陰霾的催化劑加德納的多元智能理論中指出：每個(gè)人在不同領(lǐng)域都有他的才能，“兒童把這些強(qiáng)項(xiàng)或稟賦帶到學(xué)校，教師的任務(wù)是使這些稟賦得到最大限度的發(fā)揮”“我們不把任何兒童看作是失敗者，而是把他們看成是所有的成功者?！毙睦韺W(xué)家愛默森認(rèn)為：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)充分地相信他們，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班主任可以“委以重任”，創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，比如委任他們參加學(xué)校、班級(jí)管理。我們應(yīng)當(dāng)因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，樹立信心，組織轉(zhuǎn)化。在他們失敗時(shí)，以堅(jiān)信的口吻，鼓舞他們；在他們成功時(shí)，以真誠(chéng)的態(tài)度，祝賀他們。讓他們改造自己，提高自己，完善自己。小南也是個(gè)單親家庭的孩子，孩子很懂事，就是剛做是有些膽怯，我就找他談心我發(fā)現(xiàn)他很有組織才能，于是任命他班長(zhǎng)職務(wù)，我在旁執(zhí)導(dǎo)，工作蠻成功的，高二實(shí)習(xí)分配分到了律師事務(wù)所工作，工作非常得心應(yīng)手。這樣不僅可以幫助其找回自尊，樹立自信心，還有助于把注意力更多地轉(zhuǎn)移到班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)！肯定，克服自卑的方向盤素質(zhì)教育認(rèn)為：教育的作用主要是在于發(fā)現(xiàn)和扶植學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，本著“相信每個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能”樂觀的學(xué)生觀，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以長(zhǎng)補(bǔ)短，以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，使其得到充分的發(fā)展，以求每個(gè)受教育者的社會(huì)化程度得到發(fā)展提高，為社會(huì)提供多品種、多規(guī)格的人材。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分重視并善于創(chuàng)造良好的班級(jí)教育氣氛，使教育活動(dòng)在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。平等體現(xiàn)在很多地方，班主任的語言、目光、動(dòng)作、座位的設(shè)計(jì)等，都會(huì)影響到學(xué)生心里對(duì)平等的感受。學(xué)生沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅，注意力集中，師生才能夠有效地進(jìn)行著情感交流。本杰明? 富蘭克林曾說過：“在言談中，用耳朵比用嘴會(huì)得到的更多?！比绻蠋熛嚷爩W(xué)生解釋，讓他談出內(nèi)心感受，并與他進(jìn)行真誠(chéng)的交流，學(xué)生會(huì)放下戒心，對(duì)老師敞開心扉。對(duì)于有自卑感的學(xué)生，我們最好是戴上“放大鏡”去找他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以肯定，從而樹立自信心。其實(shí)大多數(shù)自卑學(xué)生都有長(zhǎng)處和特點(diǎn)，都有自己興趣的中心。教師就要多為他們組織適合他們的文藝、體育、科技等活動(dòng)。在此過程中，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和贊賞，讓他們發(fā)揮其特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，充分體會(huì)到成功的喜悅，無形之中增強(qiáng)了自信心。心理學(xué)家說過這樣一句話：“人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞?！焙螞r是單親家庭學(xué)生呢？他們更希望得到身邊人的理解、肯定和贊賞，尤其需要獲得需求的滿足和成功的激勵(lì)。對(duì)他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。班主任是學(xué)校工作的核心力量，是融合各種因素的專家，是為爭(zhēng)取學(xué)生的權(quán)利而努力拼搏的斗士，我們教授的科目是學(xué)生本身，我們要努力使學(xué)生充分利用學(xué)校各種資源求得發(fā)展，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。孟子曰：老吾老以及人之老，有吾幼以及人之幼。單親家庭的學(xué)生是無辜的，其心理的健康成長(zhǎng)應(yīng)倍受關(guān)注。教育好單親家庭的學(xué)生不僅要有愛，而且還要注意恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問題，使這些受過心靈傷害的學(xué)生與其他正常家庭的學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)，臉上重新綻開燦爛的笑容，使他們與正常家庭學(xué)生一樣擁有一片蔚藍(lán)的、晴朗的天空！第二篇：為自己撐起一片藍(lán)天為自己撐起一片藍(lán)天2011級(jí)法律自考本科試點(diǎn)2班 萬明陽不知道你們有沒有這樣一種感受：有些事，你明明想阻止，卻只能看著它發(fā)生；有些人，你明明想保護(hù)，最后卻是傷害；有些東西，你明明想握住，卻只能任它從指間溜走?？杉词篃o可奈何，即使悲傷失落，時(shí)間仍在不斷的向前推進(jìn)，命運(yùn)的軌跡不會(huì)為任何人而停。那么，就讓我們勇敢前行，為自己撐起一片藍(lán)天。曾看到過這樣一句話“扁擔(dān)橫放豎放，都是一段人生”。是啊，既然悲傷無法改變過去，那么，為什么不勇敢面對(duì)未來：既然暴風(fēng)雨已經(jīng)來襲，那么，為什么不勇敢抗?fàn)幍降祝杭热灰欢ㄒ呦氯?，那么，為什么不笑著走下去。海倫凱勒，自幼年時(shí)就身患疾病，但身體上的殘疾并未擊倒她，反而使她更加堅(jiān)強(qiáng)的活下去。她精通多國(guó)語言，成了著名的思想家和教育家。面對(duì)命運(yùn)的殘酷，她用不屈的肩膀擔(dān)起生活的支點(diǎn)，為自己撐起一片藍(lán)天，成就了常人難以企及的人生高度。李麗，一位感動(dòng)了你我，感動(dòng)了全中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)女子。她自幼不能行走，只能靠輪椅代步。終于，當(dāng)她的醫(yī)生告訴她可以用拐杖支撐走路時(shí)，她高興的不能自己。但中年時(shí)的一場(chǎng)車禍毀滅了她的一切希望，她的世界瞬間灰暗了下來。從地獄到天堂再到地獄，那會(huì)是怎樣的絕望。但她仍懷著對(duì)生命的熱情，勇敢堅(jiān)毅的生活著。她積極的工作，幫助那些生活在困境中的人。她用不屈不撓的精神戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用勇敢堅(jiān)毅的心譜寫了一曲屬于強(qiáng)者的贊歌。命運(yùn)都沒有給她們強(qiáng)健的體魄，沒有為她們安排平順的生活，但她們?nèi)栽谇G棘中努力奔跑著，努力為自己撐起一片藍(lán)天。桑提亞哥曾說過“人不是生來被打敗的”。但你不勇敢，沒人能替你堅(jiān)強(qiáng)。每個(gè)人都想要幸福，可幸福等不來敲門。如果你等待，你就只能像個(gè)孩子一樣追著幸福的尾巴，不斷奔走，直到最后一刻，也看不到天明。幸福，是要靠自己爭(zhēng)取的；你的藍(lán)天，也只能由你自己撐起。要知道，陰霾是短暫