【正文】 命運(yùn)都沒(méi)有給她們強(qiáng)健的體魄，沒(méi)有為她們安排平順的生活，但她們?nèi)栽谇G棘中努力奔跑著，努力為自己撐起一片藍(lán)天。李麗，一位感動(dòng)了你我，感動(dòng)了全中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)女子。教育好單親家庭的學(xué)生不僅要有愛(ài)，而且還要注意恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問(wèn)題，使這些受過(guò)心靈傷害的學(xué)生與其他正常家庭的學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)，臉上重新綻開(kāi)燦爛的笑容，使他們與正常家庭學(xué)生一樣擁有一片蔚藍(lán)的、晴朗的天空！第二篇：為自己撐起一片藍(lán)天為自己撐起一片藍(lán)天2011級(jí)法律自考本科試點(diǎn)2班 萬(wàn)明陽(yáng)不知道你們有沒(méi)有這樣一種感受：有些事，你明明想阻止，卻只能看著它發(fā)生；有些人，你明明想保護(hù)，最后卻是傷害；有些東西，你明明想握住，卻只能任它從指間溜走。教師就要多為他們組織適合他們的文藝、體育、科技等活動(dòng)。這樣不僅可以幫助其找回自尊，樹(shù)立自信心，還有助于把注意力更多地轉(zhuǎn)移到班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)！肯定，克服自卑的方向盤(pán)素質(zhì)教育認(rèn)為：教育的作用主要是在于發(fā)現(xiàn)和扶植學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，本著“相信每個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能”樂(lè)觀的學(xué)生觀，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以長(zhǎng)補(bǔ)短，以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，使其得到充分的發(fā)展，以求每個(gè)受教育者的社會(huì)化程度得到發(fā)展提高，為社會(huì)提供多品種、多規(guī)格的人材。并就此在班里組織了一次特別活動(dòng)，就是以“感恩”為主題的班會(huì)，同學(xué)們感覺(jué)到班集體的溫暖，使這些學(xué)生在學(xué)校生活得很充實(shí)，心情愉快，逐漸彌補(bǔ)了家庭變故給他們帶來(lái)的精神創(chuàng)傷，對(duì)生活充滿(mǎn)信心。對(duì)離異家庭的孩子來(lái)說(shuō)，最受傷害的是心靈和情感。班主任每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作或微妙的神情暗示，以及積極的情感特征，都會(huì)起到調(diào)控學(xué)生情緒變化，達(dá)到師生心靈與情感的溝通?！?要知其心，只有通過(guò)仔細(xì)的調(diào)查研究，多與他們促膝談心，溝通思想，多對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身心和生活全面了解、關(guān)愛(ài)，做他們的知心人、貼心人，讓心與心拉得更近?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，師生之間，只有真實(shí)誠(chéng)懇地袒露胸懷，才能坦誠(chéng)相對(duì)。我深深知道班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，因此班主任工作就包括以下兩方面：無(wú)論是能力強(qiáng)的學(xué)生，還是那些無(wú)法達(dá)到期望水平的學(xué)生，抑或那些沒(méi)能完成學(xué)習(xí)任務(wù)和那些遭受行為、情感和交際挫折的學(xué)生，班主任都應(yīng)因材施教，對(duì)癥下藥。我們應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到班主任工作艱辛，同時(shí)還必須對(duì)現(xiàn)狀作出強(qiáng)有力的解決問(wèn)題措施，為單親家庭孩子撐起一片藍(lán)天，使他們感覺(jué)到生活的美好！關(guān)鍵詞：班主任工作單親家庭孩子社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解 關(guān)心 信任 肯定作為教師，誰(shuí)都希望自己的學(xué)生出類(lèi)拔萃、聰穎好學(xué)、習(xí)慣良好，誰(shuí)都樂(lè)意與這樣的學(xué)生相處。這些學(xué)生不是三歲小孩，不是老師說(shuō)一句“我所做的一切都是為你好”便會(huì)感動(dòng)得痛哭流涕、遵守所有的班規(guī)校規(guī)，他們會(huì)不斷地犯錯(cuò)誤、不斷地考驗(yàn)班主任的真心程度以及耐性。我們要準(zhǔn)確、理性、恰如其分地表達(dá)，避免學(xué)生誤會(huì)或受到傷害。上學(xué)期誰(shuí)也不能勸服他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，這學(xué)期他主動(dòng)積極地參加校籃球比賽，我班獲得第三名,他功不可沒(méi)。學(xué)生受到尊重，才能獲得一種自我價(jià)值感，才能積極主動(dòng)地向老師靠近、尊重老師。小劉同學(xué)，高二轉(zhuǎn)學(xué)到我的班，特別恨他媽媽?zhuān)迡寢尠阉麃G在寒冷冬天的風(fēng)里??作為班主任，我這樣告訴學(xué)生，“首先我們應(yīng)該感謝父母把我們帶到世界來(lái)，給了我們血肉之軀；其次父母都是愛(ài)孩子的，成年人有成年的煩惱，應(yīng)該理解；第三，作為男子漢的我們要勇敢面面對(duì)一切努力活得精彩，做生活的強(qiáng)者”?！半m然我能理解你為什么這樣做，但是我不贊同你的行為，因?yàn)檫@樣對(duì)你的成長(zhǎng)不利?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)充分地相信他們，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班主任可以“委以重任”，創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能，比如委任他們參加學(xué)校、班級(jí)管理。學(xué)生沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅，注意力集中，師生才能夠有效地進(jìn)行著情感交流?！焙螞r是單親家庭學(xué)生呢？他們更希望得到身邊人的理解、肯定和贊賞，尤其需要獲得需求的滿(mǎn)足和成功的激勵(lì)。曾看到過(guò)這樣一句話(huà)“扁擔(dān)橫放豎放，都是一段人生”。但中年時(shí)的一場(chǎng)車(chē)禍毀滅了她的一切希望，她的世界瞬間灰暗了下來(lái)。每個(gè)人都想要幸福，可幸福等不來(lái)敲門(mén)。第三篇：用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天用愛(ài)為學(xué)生撐起一片綠蔭——學(xué)習(xí)呼秀珍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)愛(ài)，是教育的前提，而且這種“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的。她的教育原則是：愛(ài)學(xué)生，全面抓，一個(gè)都不放棄。呼老師心平氣和地說(shuō)：“知道錯(cuò)了，改了就好，以后再也不能像今天這樣打人罵人，這有損自己的形象。愛(ài)是實(shí)施教育和管理的法寶，教人交心。如果說(shuō)愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，我相信對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給教育事業(yè)的真誠(chéng)，這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛(ài)是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。將特殊的愛(ài)給予特殊的學(xué)生群體。愛(ài)，付出的是汗水，收獲的是成績(jī)。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心。這些年，他一直在用心陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)，自己也不斷提升和發(fā)展起來(lái)。他比較喜歡看體育新聞，在新浪體育網(wǎng)上瀏覽體育新聞時(shí)，一個(gè)熟悉的名字映入了他的眼簾：劉翔。孩子們與他交流的話(huà)題主要不在學(xué)習(xí)上，而在于家庭生活、人際交往、情感等方面：當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)與朋友之間有了隔閡的時(shí)候，當(dāng)與父母與矛盾的時(shí)候，當(dāng)父母吵架的時(shí)候，當(dāng)與老師發(fā)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)自己有了悄悄話(huà)的時(shí)候，當(dāng)自己對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象看不慣的時(shí)候，當(dāng)自己感到理想離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)的時(shí)候……孩子們第一時(shí)間都會(huì)想到他，一位他們感到可以信任的朋友！王小聰，一位對(duì)老師還有禮貌，看似很陽(yáng)光的男生，卻是班里違紀(jì)最嚴(yán)重的同學(xué)之一；個(gè)性很強(qiáng)，不喜歡學(xué)習(xí)，自由散漫，喜歡他行他素，一說(shuō)就知道錯(cuò)，可就是自控力差；被班里孩子們稱(chēng)為“長(zhǎng)發(fā)哥”；對(duì)自己放縱，自暴自棄，有一次在辦公室還對(duì)他說(shuō)：“他不是一個(gè)好孩子！他不想好了，你別管他！”面對(duì)這樣一個(gè)孩子，他充分利用了跨欄日記與他進(jìn)行了多次溝通交流，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，不斷解決他生活和學(xué)習(xí)中的苦惱，并用一些成功人士的故事激勵(lì)他。正如葉圣陶所說(shuō)：“決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，若得人心煩的小魔王?！笨墒?，如果一個(gè)學(xué)期墻壁都說(shuō)一種話(huà)，孩子們不會(huì)感到枯燥無(wú)味嗎？所以，我們通常看到的是一種靜態(tài)的班級(jí)文化。教育，他在用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天！