【正文】 卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書”。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會”的“聚”字形較難，再集體書空、老師板書一下）（4）自己背著默寫詞語（四個四個背著默），默寫結(jié)束自己對照檢查，有錯誤的自己訂正4遍。通過課堂練習(xí)和討論，讓學(xué)生更好地理解中秋節(jié)和重陽節(jié)的異同點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。、詞語和習(xí)俗。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）過渡：人們歡度佳節(jié)，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時卻更加思念家鄉(xiāng)的親人了？他會想起誰？想起哪些事呢？（三）細(xì)讀第三自然段（12分）指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會詩人的心情。）出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩文對照，說說詩句的意思。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。針對第二段好詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀后找出好詞，引導(dǎo)學(xué)生練說。）指導(dǎo)感情朗讀第一句聯(lián)系上文，體會王維的思緒萬千。）學(xué)習(xí)前半段?？凑l用的好詞多。）出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 詩文對照，說說詩句的意思。理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。（2） 誰愿意來帶著大家感受王維的此時的心情。走進(jìn)王維心中好嗎？（2） 交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？引導(dǎo)：他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時他心情是——高興。現(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。（2） 學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，（3） 一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。了解為何而“思親”（1） 出示第一小節(jié)。（3） 解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）。教學(xué)思路：整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對照，進(jìn)一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。教學(xué)理念：努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個性化感受與體驗(yàn)。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）第二課時一、導(dǎo)言引入。字會認(rèn)了，書會讀了，不知字會不會寫了呢？馬上我們要比比看了。讀后同學(xué)自評。（設(shè)計(jì)意圖：從喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓孩子回憶以前學(xué)習(xí)文包詩的方法來學(xué)習(xí)這篇課文，降低了學(xué)習(xí)這的難度。【教學(xué)重點(diǎn)】：識記生字新詞。四、總結(jié)拓展這節(jié)課我們通過抓住重點(diǎn)詞句，想象、體會，我們理解了獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。通過課前預(yù)習(xí)，誰能說一說這篇文章有什么特別之處？什么是佳節(jié)？你知道哪些佳節(jié)？文章中的佳節(jié)是指什么節(jié)日？美好的節(jié)日會帶給我們什么？在美好的節(jié)日中，陪伴作者的是什么？二、檢查預(yù)習(xí)生字詞茱萸指導(dǎo)書寫讀《九月九日憶山東兄弟》?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念精選對話話題，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。此時此刻，讓我們撥通他們的號碼，話語里千萬別忘了這句詩，讀——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。你瞧，這是隋代詩人薛道衡的思鄉(xiāng)詩，讀：出示：人歸落雁后，思發(fā)在花前。過渡：王維真是個大詩人，在他思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進(jìn)了這幾行詩中，讀——（1）出示：九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（3）歡聚的時光總顯得那么短暫，歡樂的時光總是令人難以忘懷。同學(xué)們，你剛才看到的家家戶戶歡度節(jié)日的情景，王維有沒有看到？而此時的王維卻，讀——出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。品讀第二自然段。評價：這些孩子離開父母的孩子有爺爺奶奶照顧，離開親人的孩子有爸爸媽媽照顧，而王維與他家人一別已有兩年。他寫過一首有名的詩，叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句詩作為課題，讀：（指板書：每逢佳節(jié)倍思親，學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化課文語言，拓展課文內(nèi)容，把生活與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生處理信息（課文、課外）的能力，將學(xué)生收集到的抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親的詩文佳句和歌曲有機(jī)結(jié)合在一起。指名讀。一喜一愁，強(qiáng)烈對比。指名讀這些句子。設(shè)計(jì)意圖：采用倒序法，抓住關(guān)鍵詞“思緒萬千”。平時，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話，有時暑假回老家看望他們?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。春節(jié)，邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆，不能回家，他們會吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。（分角色朗讀這一段文字。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會。在這樣的情景中，王維觸景生情，不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。）15歲，只比我們大了7歲，跟我們一樣,也是一個孩子呢，卻已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，700多個日日夜夜，想想看，這兩年來，他會遇到什么困難呢？學(xué)生想象說話。每逢佳節(jié)，這里的佳節(jié)指的是（生接重陽節(jié)），重陽節(jié)是哪一天？重陽節(jié)有什么習(xí)俗？同學(xué)們了解的真多，重陽節(jié)是一個美好、團(tuán)圓的節(jié)日，每到這樣的節(jié)日，王維會倍思親。正文：《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。（出示古詩）誰能讀好它嗎？指名讀、齊讀。（齊讀句子）三、教學(xué)第一節(jié)看到別人都是家家團(tuán)圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？是的，他（出示： 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。師生合作讀第2節(jié)。他還想到了什么？生答：如今我們卻一句是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長安，在華山以西，而家鄉(xiāng)在華山以東的山西蒲州。男生讀山這頭的王維，女生讀山那頭的兄弟，老師讀兩者天各一方，不能相會。（配樂指讀）多么動情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。ㄅ錁俘R背）但是，到了現(xiàn)在，這個佳節(jié)已經(jīng)不只指重陽節(jié)了，而是所有美好的節(jié)日，比如：中秋節(jié)，爸爸媽媽出差在外地，他們會吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。布置作業(yè)：課后讓我們搜集一下，來開一個“思鄉(xiāng)誦詩會”吧。教程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，你們知道曾老師的老家在哪兒嗎？曾老師有許許多多的親人在遙遠(yuǎn)的湖南。二、新授：自由讀第4自然段：問“思緒萬千”是什么意思？（想的很多很多）王維想了些什么呢？他為什么想的很多很多呢？學(xué)習(xí)完這篇課文相信同學(xué)們會明白的。劃出表示王維看到的句子。設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞“興高采烈”，襯托王維的`孤獨(dú)、傷感。②齊讀。請展開大膽、合理的想象，表演王維與家鄉(xiāng)親人通電話時的情景。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王維是唐代一位大詩人。（4）還有一些同學(xué)是父母外出打工的，你想他們嗎？想他們的時候，當(dāng)時心情如何？好，就請外地的同學(xué)來讀。15歲那年，預(yù)備齊。一大早，大街上便熱鬧起來。（3）過渡：這是一個多么美好的節(jié)日，難怪王維會稱它為“佳節(jié)”。來，王維想，預(yù)備齊。品讀第四自然段。同學(xué)們，這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，已經(jīng)融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中，成為中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)之一，從古至今，恒古不變。中秋時，爸爸媽媽在外地打工，不能回家與我們團(tuán)圓。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇很有特色的文章齊讀———）齊讀課題。讓我們再來讀一下這首詩。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思。同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)文包詩的方法嗎？（指名回答），現(xiàn)在就請同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)文包詩的方法來學(xué)習(xí)這篇課文吧。指名讀文。過渡：同學(xué)們真能干，通過本課的學(xué)習(xí)，你們不僅能把課文讀通讀順，還能讀出自己的感受了。（設(shè)計(jì)意圖：抄寫詞語強(qiáng)化第一課時的字詞訓(xùn)練，朗讀課文為第二課時指導(dǎo)感情讀文作鋪墊。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第四自然段在前面一個故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進(jìn)一步體會原詩的凝練和意境。讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。（2） 指名讀（3） 齊讀二讀詩：（1） 請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？（2） 指名交流。板塊三：詩文對照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界學(xué)生自由讀文。體會為何而“倍思親”（1） 那是什么讓王維“倍”思親？請你再讀讀課文。（4） 引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人。他會想什么呢？請你再讀課文。（1） 描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中——（出示古詩）。能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。（①為什么思親？②怎樣思親？）二、詩文對照，讀中解疑（一）細(xì)讀第一自然段自由讀，思考問題：為什么思親？讀后討論（因?yàn)樵娙霜?dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。（交流后出示卡片：一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶）用上這些好詞說說詩人為什么“倍思親”。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。（四）、細(xì)讀第四自然段王維此時的心情可用書上的哪句話表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。二、抓好詞練說“運(yùn)用從模仿開始”。]《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（因?yàn)樵娙霜?dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。從這段課文中你體會了什么？（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。指名讀。三、情感延伸，課外拓展：（4分）“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解中秋節(jié)和重陽節(jié)的由來和文化內(nèi)涵，介紹相關(guān)的習(xí)俗和食品，學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的漢字和詞語，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和民族自豪感。（3）交流容易寫錯的字。（3）提出問題：在這樣一個美好的節(jié)日里，少年王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？品“思鄉(xiāng)思親”之“孤獨(dú)傷感”過渡：重陽節(jié)這天，王維人在哪里？（1）屏示語段：“唐代有個大詩人，名叫王維。（4）體驗(yàn)說話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個日日夜夜哪?！保?）交流一：重陽節(jié)的熱鬧。為什么會“更加思念？”因?yàn)橹仃柤压?jié)，家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，每個人都快樂地享受著和親人在一起的幸福快樂。思念的人兒，心靈總是相通的。讀著讀著，我們讀出了詩句中的思念，讀出了詩句中的情意。讀了課題，有什么想知道的？生：為什么要每逢佳節(jié)倍思親？師：你提了一個很有價值的問題。讀詩的后兩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教學(xué)流程：課前活動：我聽說我們班的同學(xué)很會背古詩，下面我們來比賽一下，看誰能根據(jù)圖片中的內(nèi)容背出相應(yīng)的古詩，背得又對又好。（倍思親這三個字讀得真有味道，讓我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。師點(diǎn)生讀。你為什么劃出這個句子？①15歲：我們幾歲？是啊，也就只比我們大了5年，跟我們一樣，也是一個孩子呢！年紀(jì)小出示：那么小的年紀(jì)，本該呆在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛，而王維卻獨(dú)自一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，這中間，他一定飽受離別之苦。所以他時時都在思念家鄉(xiāng)的親人。只有影子和自己相伴，多么地孤獨(dú)啊！齊讀。出示：迎春葉燮gǔ律轉(zhuǎn)鴻鈞佳氣同，肩摩轂擊樂融融。大街上行人摩肩接踵，車來車往，多么的熱鬧阿！齊讀詩句。預(yù)設(shè)：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要帶著我們?nèi)コ峭獾歉哌h(yuǎn)眺，那一幕幕至今還難以忘懷。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手釀造甘甜的菊花酒，那滋味，至今還留在心間?！懊糠昙压?jié)倍思親”，是說詩人僅僅在重陽節(jié)的時候才更加思念親人嗎？（對，不是的。還有1分鐘時間，請同學(xué)們讀一讀，背一背，積累下來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（板書課題）誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個詞寫的？誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧?！鸥Α对乱箲浬岬堋返溉碎L久，千里共嬋娟。這是一篇典型的文包詩。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬千”“天各一方”等詞的意思。將生活情境引入課堂。二、初讀古詩，讀題質(zhì)疑今天老師也帶來了一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，咱們一起來欣賞一下。開始。指名朗讀，評議。組織交流誰能第一個把你找到的句子與大家分享呢?光讀也行，讀后說說自己讀懂了什么更好。一大早，大街上便熱鬧起來。交流。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。（出示整節(jié)