【正文】 這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？（2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。一大早，大街上便熱鬧起來。指名朗讀，評(píng)議。二、初讀古詩，讀題質(zhì)疑今天老師也帶來了一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，咱們一起來欣賞一下。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬千”“天各一方”等詞的意思?！鸥Α对乱箲浬岬堋返溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。還有1分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，背一背，積累下來。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手釀造甘甜的菊花酒，那滋味，至今還留在心間。大街上行人摩肩接踵，車來車往，多么的熱鬧阿！齊讀詩句。只有影子和自己相伴，多么地孤獨(dú)??！齊讀。你為什么劃出這個(gè)句子？①15歲：我們幾歲？是啊，也就只比我們大了5年，跟我們一樣，也是一個(gè)孩子呢！年紀(jì)小出示：那么小的年紀(jì)，本該呆在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛，而王維卻獨(dú)自一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，這中間，他一定飽受離別之苦。（倍思親這三個(gè)字讀得真有味道，讓我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。讀詩的后兩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。讀著讀著，我們讀出了詩句中的思念，讀出了詩句中的情意。為什么會(huì)“更加思念？”因?yàn)橹仃柤压?jié)，家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，每個(gè)人都快樂地享受著和親人在一起的幸?？鞓?。（4）體驗(yàn)說話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。（3）交流容易寫錯(cuò)的字。三、情感延伸，課外拓展：（4分）“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。從這段課文中你體會(huì)了什么？（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。]《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）、細(xì)讀第四自然段王維此時(shí)的心情可用書上的哪句話表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。（交流后出示卡片：一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶）用上這些好詞說說詩人為什么“倍思親”。能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。他會(huì)想什么呢？請(qǐng)你再讀課文。體會(huì)為何而“倍思親”（1） 那是什么讓王維“倍”思親？請(qǐng)你再讀讀課文。（2） 指名讀（3） 齊讀二讀詩：（1） 請(qǐng)你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？（2） 指名交流。第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩的凝練和意境。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：抄寫詞語強(qiáng)化第一課時(shí)的字詞訓(xùn)練，朗讀課文為第二課時(shí)指導(dǎo)感情讀文作鋪墊。指名讀文。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇很有特色的文章齊讀———）齊讀課題。中秋時(shí)，爸爸媽媽在外地打工，不能回家與我們團(tuán)圓。品讀第四自然段。（3）過渡：這是一個(gè)多么美好的節(jié)日，難怪王維會(huì)稱它為“佳節(jié)”。15歲那年，預(yù)備齊。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王維是唐代一位大詩人。②齊讀。劃出表示王維看到的句子。教程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，你們知道曾老師的老家在哪兒?jiǎn)幔吭蠋熡性S許多多的親人在遙遠(yuǎn)的湖南。（配樂指讀）多么動(dòng)情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧！（配樂齊背）但是，到了現(xiàn)在，這個(gè)佳節(jié)已經(jīng)不只指重陽節(jié)了，而是所有美好的節(jié)日，比如：中秋節(jié)，爸爸媽媽出差在外地，他們會(huì)吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。他還想到了什么？生答：如今我們卻一句是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長(zhǎng)安，在華山以西，而家鄉(xiāng)在華山以東的山西蒲州。（齊讀句子）三、教學(xué)第一節(jié)看到別人都是家家團(tuán)圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？是的，他（出示： 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。正文：《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。）15歲，只比我們大了7歲，跟我們一樣,也是一個(gè)孩子呢，卻已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，700多個(gè)日日夜夜，想想看，這兩年來，他會(huì)遇到什么困難呢？學(xué)生想象說話。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會(huì)。春節(jié)，邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆，不能回家，他們會(huì)吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。平時(shí)，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話，有時(shí)暑假回老家看望他們。指名讀這些句子。指名讀。他寫過一首有名的詩，叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句詩作為課題，讀：（指板書：每逢佳節(jié)倍思親，學(xué)生齊讀。品讀第二自然段。同學(xué)們，你剛才看到的家家戶戶歡度節(jié)日的情景，王維有沒有看到？而此時(shí)的王維卻，讀——出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。過渡：王維真是個(gè)大詩人，在他思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了這幾行詩中，讀——（1）出示：九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。此時(shí)此刻，讓我們撥通他們的號(hào)碼，話語里千萬別忘了這句詩，讀——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。通過課前預(yù)習(xí)，誰能說一說這篇文章有什么特別之處？什么是佳節(jié)？你知道哪些佳節(jié)？文章中的佳節(jié)是指什么節(jié)日？美好的節(jié)日會(huì)帶給我們什么？在美好的節(jié)日中，陪伴作者的是什么？二、檢查預(yù)習(xí)生字詞茱萸指導(dǎo)書寫讀《九月九日憶山東兄弟》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：識(shí)記生字新詞。讀后同學(xué)自評(píng)。）第二課時(shí)一、導(dǎo)言引入。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。教學(xué)理念：努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。（3） 解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）。（2） 學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，（3） 一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。走進(jìn)王維心中好嗎？（2） 交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？引導(dǎo)：他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。看誰用的好詞多。）指導(dǎo)感情朗讀第一句聯(lián)系上文，體會(huì)王維的思緒萬千。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。）過渡：人們歡度佳節(jié)，多么熱鬧、多么高興，可是王維此時(shí)卻更加思念家鄉(xiāng)的親人了？他會(huì)想起誰？想起哪些事呢？（三）細(xì)讀第三自然段（12分）指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會(huì)”的“聚”字形較難，再集體書空、老師板書一下）（4）自己背著默寫詞語（四個(gè)四個(gè)背著默），默寫結(jié)束自己對(duì)照檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正4遍。他不能夠聆聽到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書”。只有王維一個(gè)人——指板書，讀“孤獨(dú)寂寞”，因此他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人，這就叫——倍思親。理解運(yùn)用“每逢佳節(jié)倍思親”：“每逢佳節(jié)倍思親”。師：誰來念這首詩。）二、初讀詩人是在怎樣的情況下寫下這首詩的？今天就讓我們走進(jìn)這首詩背后的故事，先請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，讀之前，有兩個(gè)要求：（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀要求。②京城長(zhǎng)安：出示地圖王維的家鄉(xiāng)在這里，京城長(zhǎng)安在這里，兩地直線距離有1300里，中間還隔著高高的太行山，古時(shí)候出行靠的是步行和馬車，如果乘馬車，一刻不停地走，也要走5天5夜多。（如果讀得不好，可再讀一遍。板塊三：肩摩轂擊的熱鬧、扶老攜幼的親熱讓王維更感受到了自己抱膝燈前影伴身的孤獨(dú)，此時(shí)，王維想了很多。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（課后請(qǐng)同學(xué)們將這兩首詩背誦、積累下來?！K軾《水調(diào)歌頭能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。（課件出示古詩）錄音范讀。見過茱萸嗎？（出示課件簡(jiǎn)介茱萸）[設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)主要是生字詞的教學(xué)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。過渡：王維還想了些什么呢？課件出示句子▲此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。課件出示句子：▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。（1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？除了重陽節(jié)，你知道我們國家還有哪些佳節(jié)嗎？（2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）（3）課件出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。（2）王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。教學(xué)過程：一、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣談話：實(shí)驗(yàn)小學(xué)是書香校園，你們平時(shí)一定積累了不少古詩，咱們一起來背背。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解課文，體會(huì)詩人的情感?！蹙S《雜詩》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。五、作業(yè)剛才我們讀課文的時(shí)候，還補(bǔ)充了兩句詩，這兩句詩出自這兩首詩。出示：預(yù)設(shè)：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手做香甜的重陽糕，那滋味，至今還難以忘懷。這句話能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，借助注釋先說說每個(gè)字的意思，再連起來說說整句詩的意思。）（生自由說）你猜得真對(duì)，就是這個(gè)意思。反饋板塊一：出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。齊讀課題。生再讀。三、整體回歸，吟讀古詩，抒發(fā)共鳴。（3）引讀——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。*緊扣“15歲”，“就”體會(huì)年紀(jì)之??；*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(zhǎng)。復(fù)習(xí)、默寫詞語：（1）出示詞語：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬千重陽佳節(jié)一年一度登高聚會(huì)（2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡(jiǎn)單，確定不會(huì)寫錯(cuò)的就“過”，覺得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫兩三遍。出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺(tái)誦讀。指導(dǎo)感情朗讀。讓學(xué)生在文的環(huán)境中解詩意，降低了學(xué)詩的難度，有助于學(xué)生體會(huì)詩的意境和感情，使學(xué)生印象深刻，記憶牢固。詩文對(duì)照，理解詩句的意思。說說你覺得哪些詞用得好。讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：能流利、有感情的朗讀課文。（1） 此時(shí)此刻，王維一定想起了許多許多。齊讀第一小節(jié)。這句詩你在哪兒見過嗎？板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望出示古詩《九月九日憶山東兄弟》一讀詩：（1） 讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對(duì)“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！指名讀。朗讀課文。同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。能把課文讀通讀順。借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。同學(xué)們，雖然我們不是詩人，但我們也擁有詩人一樣的情懷。出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。老師給你們配上段音樂，你們一起來試試。帶著份王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，我們一起讀。教學(xué)流程：一、調(diào)動(dòng)感情，導(dǎo)入課題。①正因?yàn)橥蹙S想到了許多許多，思念親人的感情特別強(qiáng)烈，因此，他情不自禁地寫下了這首詩《九月九日憶山東兄弟》。①自由讀。教法：情境教學(xué)法、談話、直觀教學(xué)法、遷移法。就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。王維還想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語說就是——思緒萬千。）讓我們一起來讀出長(zhǎng)安街上的熱鬧吧。借助課文內(nèi)容，結(jié)合詩句的理解，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。這么小年紀(jì)，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛,而如今卻獨(dú)自一人在外求學(xué),他的`內(nèi)心是多么孤獨(dú)呀?。ò鍟汗陋?dú)）我們一起來讀好這句話。你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（天各一方，不能相會(huì)）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。元宵節(jié)，哥哥在外國讀書，不能回家，他會(huì)深情地吟道：每逢佳節(jié)倍思親。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。②找出表示人們心情的詞語。③練習(xí)背誦。）說到佳節(jié)，你知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？這篇課文所說的佳節(jié)指什么節(jié)日，重陽節(jié)有哪些習(xí)俗呢？投影出示。過渡：僅僅是因?yàn)橥蹙S少小離家，形單影只，感到孤獨(dú)寂寞，所以才“思親”。過去的700多個(gè)日日夜夜，王維就一直在思念著家鄉(xiāng)的親人。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人