【正文】 的思鄉(xiāng)情懷，更加思念家鄉(xiāng)的親人。出示《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)，指名提問(wèn)：“讀懂了什么？還有什么不懂的？你讀出了什么？”生自由談讀詩(shī)的感受。師范寫(xiě)“采”、“念”，生書(shū)空。讀過(guò)這篇課文你讀明白了什么？生交流，談讀后的理解。）二、初讀課文，讀通句子。讀通讀順課文。倍思親的佳節(jié)一定是重陽(yáng)節(jié)嗎？第一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，老師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)?！吧綎|”是什么意思？對(duì)作者王維你了解多少？（這節(jié)課就讓我們進(jìn)文章體會(huì)身在異鄉(xiāng)的游子王維的思鄉(xiāng)情。對(duì)話中注意尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。重陽(yáng)節(jié)，也許爺爺奶奶不和你們住在一起?！度巳账?xì)w》（2）這是詩(shī)仙李白的思鄉(xiāng)詩(shī)，讀：出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。以前在家鄉(xiāng)時(shí)，王維和他的兄弟們歡聚在一起，是多么地讓他高興，而如今的王維卻，讀——出示：王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。過(guò)去的700多個(gè)日日夜夜，王維就一直在思念著家鄉(xiāng)的親人。（2）同學(xué)們，好好讀讀這段話。過(guò)渡：僅僅是因?yàn)橥蹙S少小離家，形單影只，感到孤獨(dú)寂寞，所以才“思親”。兩年啊，七百多個(gè)日日夜夜。）說(shuō)到佳節(jié)，你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？這篇課文所說(shuō)的佳節(jié)指什么節(jié)日，重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗呢？投影出示。板書(shū)：25 每逢佳節(jié)倍思親王維 思緒萬(wàn)千人們 興高采烈《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。③練習(xí)背誦。4 、學(xué)習(xí)第 3 段：①齊讀。②找出表示人們心情的詞語(yǔ)。“思緒萬(wàn)千”一詞在文中的作用是顯而易見(jiàn)的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情，它是王維寫(xiě)作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點(diǎn)。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。背誦《九月九日憶山東兄弟》。元宵節(jié)，哥哥在外國(guó)讀書(shū)，不能回家，他會(huì)深情地吟道：每逢佳節(jié)倍思親。）那時(shí)的快樂(lè)，現(xiàn)在的孤獨(dú)、王維與親人彼此牽掛，難怪他會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”。你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（天各一方，不能相會(huì)）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。出示兩句詩(shī)，齊讀。這么小年紀(jì)，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛(ài),而如今卻獨(dú)自一人在外求學(xué),他的`內(nèi)心是多么孤獨(dú)呀?。ò鍟?shū)：孤獨(dú)）我們一起來(lái)讀好這句話。你能說(shuō)說(shuō)“倍思親”的意思嗎？（更加思念親人）我們?cè)賮?lái)讀好它。借助課文內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。我們知道這句話出自王維的一首詩(shī)，那就是（《九月九日憶山東兄弟》），我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。）讓我們一起來(lái)讀出長(zhǎng)安街上的熱鬧吧。老師讀第一節(jié)，同學(xué)們讀第二節(jié)。王維還想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——思緒萬(wàn)千。讓我們來(lái)回味王維無(wú)盡的思緒吧。就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓我們?cè)賮?lái)好好欣賞這首詩(shī)，把它工工整整地抄寫(xiě)在習(xí)字冊(cè)上。教法：情境教學(xué)法、談話、直觀教學(xué)法、遷移法。設(shè)計(jì)意圖：充分利用教師資源，創(chuàng)設(shè)與本文吻合的情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。①自由讀。⑥有感情地朗讀這一段。①正因?yàn)橥蹙S想到了許多許多，思念親人的感情特別強(qiáng)烈，因此，他情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。王維仍然孤零零地在京城長(zhǎng)安生活，冷冷清清。教學(xué)流程：一、調(diào)動(dòng)感情，導(dǎo)入課題。（2）讀完了？你們說(shuō)說(shuō)看，王維為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？（3）老師聽(tīng)說(shuō)三年級(jí)有很多孩子是外地的，有安徽的，有四川的，有重慶的，有貴州的……你們想念家鄉(xiāng)的親人嗎？什么時(shí)候最想他們？想他們的時(shí)候，當(dāng)時(shí)心情如何？好，就請(qǐng)外地的同學(xué)來(lái)讀。帶著份王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，我們一起讀。出示：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。老師給你們配上段音樂(lè)，你們一起來(lái)試試。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）引讀：希望大家能通過(guò)朗讀，將王維以前的那份歡快帶給老師，同時(shí)也帶給自己。出示：王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。）（4）同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道，王維借這首詩(shī)表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。同學(xué)們，雖然我們不是詩(shī)人，但我們也擁有詩(shī)人一樣的情懷。最后，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)吧！出示：九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句意思，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說(shuō)出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。其實(shí)不只是兄弟想他，他也思念著家鄉(xiāng)的兄弟呀！1王維思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了——《九月九日憶山東兄弟》。能把課文讀通讀順。板書(shū)課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。）三、寫(xiě)字指導(dǎo)。朗讀課文。當(dāng)你離開(kāi)你的爸爸媽媽一段日子后心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！指名讀。唐代詩(shī)人王維，15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，兩件后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶(hù)戶(hù)登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。第三自然段寫(xiě)王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過(guò)“我”對(duì)“兄弟們”的思念，來(lái)遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句意思，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說(shuō)出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。這句詩(shī)你在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎？板塊二：初解古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一讀詩(shī)：（1） 讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讀讀這首詩(shī)背后的故事吧。齊讀第一小節(jié)。齊讀這句話。（1） 此時(shí)此刻，王維一定想起了許多許多。感受“思親”之心。讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：能流利、有感情的朗讀課文。（思親）學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞用得好。自由讀，討論問(wèn)題：王維是怎樣思親的？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。教師只要抓住這兩個(gè)問(wèn)題，就能順利地開(kāi)展本課的閱讀教學(xué)。讓學(xué)生在文的環(huán)境中解詩(shī)意，降低了學(xué)詩(shī)的難度，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和感情，使學(xué)生印象深刻，記憶牢固。（思親）師過(guò)渡：？他思念的是誰(shuí)呢？）二、詩(shī)文對(duì)照，讀中解疑（一）細(xì)讀第一自然段（6分）自由讀，思考問(wèn)題：為什么王維思念起自己的親人？讀后討論。指導(dǎo)感情朗讀。其實(shí)，據(jù)老師所知，有很多同學(xué)的爸爸媽媽都不在自己身邊，你想他們嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？讓我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，把詩(shī)人對(duì)親人深深的思念之情讀出來(lái)嗎？練習(xí)讀。出示古詩(shī)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，上臺(tái)誦讀。、詞語(yǔ)和習(xí)俗。復(fù)習(xí)、默寫(xiě)詞語(yǔ)：（1）出示詞語(yǔ)：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬(wàn)千重陽(yáng)佳節(jié)一年一度登高聚會(huì)（2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡(jiǎn)單，確定不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)的就“過(guò)”，覺(jué)得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫(xiě)兩三遍。揭示品讀之“中心問(wèn)題”（1）從古詩(shī)中知道，文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？（九月九日重陽(yáng)節(jié)）（2）簡(jiǎn)要回顧重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗。*緊扣“15歲”，“就”體會(huì)年紀(jì)之?。?抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(zhǎng)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（3）引讀——王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。這省略號(hào)好似一聲長(zhǎng)嘆，嘆今日重陽(yáng)佳節(jié)不能和兄弟們相會(huì)，不能……不能……也不能……（想象說(shuō)話）從省略號(hào)里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）（4）交流三：想到了此時(shí)此刻，兄弟們也一定在思念著自己。三、整體回歸，吟讀古詩(shī)，抒發(fā)共鳴。（三生）齊讀，師正音逢讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)？生：“佳節(jié)”什么意思？生：“倍思親”是什么意思？生：“逢”是什么意思？師：逢是遇到的意思。生再讀。通過(guò)朗讀，理解并積累課外古詩(shī)兩首。齊讀課題。扶老攜幼登高遠(yuǎn)眺思緒萬(wàn)千手挽著手頭插茱萸興高采烈指名讀，下面我們一起讀。反饋板塊一：出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。王維那么小就離開(kāi)家鄉(xiāng)，而且時(shí)間那么久了。）（生自由說(shuō)）你猜得真對(duì)，就是這個(gè)意思。讓我們一起來(lái)看。這句話能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，借助注釋先說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。生練習(xí)說(shuō)話。出示：預(yù)設(shè)：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，母親總要為我們親手做香甜的重陽(yáng)糕，那滋味，至今還難以忘懷。四、讀詩(shī)于是，他提筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》，讓我們一起吟誦。五、作業(yè)剛才我們讀課文的時(shí)候，還補(bǔ)充了兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)出自這兩首詩(shī)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詩(shī)文結(jié)合，理清文包詩(shī)的特點(diǎn)?！蹙S《雜詩(shī)》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析：《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中的一篇課文。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解課文，體會(huì)詩(shī)人的情感?！北菊n教學(xué)按“讀題質(zhì)疑——討論解疑——吟詩(shī)抒情”來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣談話：實(shí)驗(yàn)小學(xué)是書(shū)香校園，你們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，咱們一起來(lái)背背。別忘了思考提出的問(wèn)題，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題多。（2）王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。（1）家家戶(hù)戶(hù)在歡度什么節(jié)日呢？除了重陽(yáng)節(jié)，你知道我們國(guó)家還有哪些佳節(jié)嗎？（2）逢年過(guò)節(jié)家家戶(hù)戶(hù)是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）（3）課件出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。課件出示句子：▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……（1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。過(guò)渡：王維還想了些什么呢？課件出示句子▲此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。課件出示：▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。交流出示句子：▲15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。見(jiàn)過(guò)茱萸嗎？（出示課件簡(jiǎn)介茱萸）[設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)主要是生字詞的教學(xué)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。（課件出示古詩(shī)）錄音范讀。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要溝通和生活的聯(lián)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。課文以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，一股濃濃的親情溢于紙面?！K軾《水調(diào)歌頭二、合作探究請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：（1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人？（2）、他思念親人時(shí)，想到了什么？（3）、我能結(jié)合課文，理解詩(shī)句的意思。（課后請(qǐng)同學(xué)們將這兩首詩(shī)背誦、積累下來(lái)。）你怎么知道的？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？是啊，每逢佳節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)，除夕之夜，元宵佳節(jié)等，王維都會(huì)加倍地思念親人。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，父親總要和我們賽一賽，看誰(shuí)登得高，那一幕幕至今還難以忘懷。板塊三：肩摩轂擊的熱鬧、扶老攜幼的親熱讓王維更感受到了自己抱膝燈前影伴身的孤獨(dú)，此時(shí)，王維想了很多。不須迎向東郊去，春在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)中。（如果讀得不好，可再讀一遍。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名2個(gè)學(xué)生讀。②京城長(zhǎng)安：出示地圖王維的家鄉(xiāng)在這里，京城長(zhǎng)安在這里，兩地直線距離有1300里，中間還隔著高高的太行山，古時(shí)候出行靠的是步行和馬車(chē)，如果乘馬車(chē)，一刻不停地走，也要走5天5夜多。檢查填空。）二、初讀詩(shī)人是在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的？今天就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的故事，先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，讀之前，有兩個(gè)要求：（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀要求。（我們背古詩(shī)的時(shí)候要背出詩(shī)歌的味道來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試一試？）（你背得真有韻味，我們學(xué)著他的樣子，也來(lái)背一背。師：誰(shuí)來(lái)念這首詩(shī)。生：誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？生：佳節(jié)是什么時(shí)候？……師：預(yù)習(xí)了課文了？檢查詞語(yǔ)（回）憶王維重陽(yáng)節(jié)頭插茱萸思緒萬(wàn)千扶老攜幼手挽著手生讀，師糾正：重陽(yáng)節(jié)齊讀。理解運(yùn)用“每逢佳節(jié)倍思親”：“每逢佳節(jié)倍思親”。他還想到了遠(yuǎn)在華山以東的兄弟們對(duì)他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)兄弟。只有王維一個(gè)人——指板書(shū)，讀“孤獨(dú)寂寞”，因此他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人，這就叫——倍思親。預(yù)設(shè)1：結(jié)合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會(huì)重陽(yáng)節(jié)街上的“熱鬧”景象。他不能夠聆聽(tīng)到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟