【正文】 師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號——省略號來表示的。師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。談話揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年詩人王維的心靈，去感受他的詩意詩情。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詩的意思，講的是王維離開家鄉(xiāng)到別的地方生活（京城長安），所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”，即“他鄉(xiāng)”，“異客”是指“別的地方來的人”，即“客人”。品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”過渡：一年一度的重陽節(jié)又到了。結(jié)合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個(gè)詞語你知道重陽節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂？享受親情的溫暖和團(tuán)圓的39。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！”*想象情景說話：王維清楚地記得，在家鄉(xiāng)時(shí)，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂過節(jié)的情景——引導(dǎo)想象：他們怎樣過節(jié)的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩、一起游戲）*感情朗讀這兩句，體會王維回憶中的“快樂”?！氨端加H：，他想的最多的還是——（板書：思念家鄉(xiāng)、親人）王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里，提筆寫下了流傳千古的名詩——《九月九日憶山東兄弟》。隨音樂吟誦《九月九日憶山東兄弟》。誰“每逢佳節(jié)倍思親”？生：王維每逢佳節(jié)倍思親師：王維是誰？生：王維是唐代的大詩人師：倍是什么意思？生：更加的意思，“王維看著……更加思念家鄉(xiāng)的親人”師：誰來讀出“更加”的`意思。作業(yè)：收集大詩人王維的詩收集像王維這樣的大詩人寫得思念家鄉(xiāng)親人的詩《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：通過抓住關(guān)鍵詞、想象說話等方法，理解“扶老攜幼、登高遠(yuǎn)眺、天各一方、思緒萬千”等詞語。讓我們再有感情地吟誦一遍。ti224。重陽節(jié)又到了，王維想起以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。③兩年：兩年，700多個(gè)日日夜夜，離家已經(jīng)很久了。師誦讀，指名三人讀。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。師讀。他還會想什么呢？出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，母親總要。出示：思緒萬千一起讀詞語。記得有一年的元宵節(jié)，我在外地培訓(xùn)，不能回家和家人團(tuán)聚，看著家家戶戶吃著團(tuán)圓飯，我也情不自禁地吟誦起——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨(dú)、異、倍”三字的39。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。五、布置作業(yè)：我能把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽。要通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀，感受詩人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課運(yùn)用自制多媒體課件了王維吟誦古詩時(shí)的心境，出示了自畫示意圖讓學(xué)生了解了王維家鄉(xiāng)的方位，從而讓學(xué)生理解了詩題中的“山東”；運(yùn)用形象化的畫面，讓學(xué)生了解到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，啟發(fā)說話，讓學(xué)生將心比心體會王維獨(dú)自漂泊的孤寂；運(yùn)用直觀的動(dòng)畫，讓學(xué)生了解王維家鄉(xiāng)重陽節(jié)登高歡聚的情景；出示文中重點(diǎn)詞句，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。你能圍繞課題中的“思親”一詞提幾個(gè)問題嗎？（誰思親？在什么時(shí)候思親？在什么地方思親？為什么思親？怎樣思親？）讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。三、自主讀書，討論解疑（一）、自學(xué)課文，檢查讀書情況。課件介紹重陽節(jié)的來歷、風(fēng)俗，為下文想象重陽佳節(jié)大街上的熱鬧景象作鋪墊。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。此處設(shè)計(jì)盡可能把文本的內(nèi)容跟真切的生活相聯(lián)系，想象街上的熱鬧景象，拉近語文教學(xué)與學(xué)生的距離，真切地感受重陽節(jié)的歡樂場面，體會王維內(nèi)心的孤獨(dú)和倍思親的深情。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會說些什么呢？（2）多好的39。齊讀。（6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個(gè)人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了——“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆（出示詩句2）。（3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地京城求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是(出示詩句1齊讀詩句1)。這兩句話中包含了12個(gè)生字，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。今天我們學(xué)習(xí)的課文是以這首詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題的。如為讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“扶老攜幼”“興高采烈”的意思，結(jié)合重陽節(jié)的風(fēng)俗，讓學(xué)生想象街上的熱鬧景象，感受重陽節(jié)的歡樂場面；在第三自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“如果你是王維的兄弟，你會說些什么呢？”的問題，讓學(xué)生將心比心體會王維刻骨銘心的思親之情；最后設(shè)計(jì)了小練筆：你有過思親的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達(dá)自己對親人的思念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。第二部分則是王維真情流露而寫下的詩?！獜埦琵g《望月懷古》自由讀一讀，感受詩人的情懷。三、展示交流相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢?。抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計(jì)。小結(jié)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，母親總要。他還想了什么呢？出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。熞x句子。形容人很多，很擁擠。（紅色）王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，有多少個(gè)夜晚，他都是——抱膝燈前影伴身。出示：邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。出示：天各一方齊讀。）預(yù)設(shè)：一年一度的`重陽節(jié)又到了，王維看到人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。想一想，說一說：，王維，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。）《山行》《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》《夜書所見》《靜夜思》一、導(dǎo)入剛才我們看圖背古詩，同學(xué)們背得真好，徐老師這里還有一幅圖，你知道是哪首詩嗎？《九月九日憶山東兄弟》（齊背）同學(xué)們背得真有韻味，我知道兩個(gè)月前我們剛剛學(xué)了這首詩，下面徐老師來考考大家的記憶里，我們來默這首詩，看誰默得又快又好。同桌互讀指名朗讀。今天學(xué)習(xí)的十個(gè)生字里有兩個(gè)生字的筆順特別重要出示：挽一撇插看演示學(xué)生描紅學(xué)完生字新詞，能不能把生字讀正確連貫指名四生朗讀課文糾正“遍插”誰把文章最后一節(jié)再讀一遍，不著急。中秋佳節(jié)，如果你不能回家和爺爺奶奶團(tuán)聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)你的思念之情；今天是圣誕節(jié)，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”來遙寄你的祝?！e累思鄉(xiāng)詩句：對家鄉(xiāng)的熱愛、思念，對親人的熱愛，思念，是人世間最美好的感情，是每個(gè)游子心中永遠(yuǎn)的歌。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（板書）誰來說說什么是思緒萬千？請同學(xué)們自讀第三自然段，仔細(xì)讀一讀，想一想，王維想到了些什么？（2）交流一：想到了以前和兄弟們在一起的快樂。讀屏幕詞語）（2）交流二：重陽節(jié)的快樂預(yù)設(shè)2：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會重陽節(jié)人們的“快樂”情景。（5）齊讀語段，結(jié)合理解詩句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！指導(dǎo)誦讀：詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節(jié)奏的把握，二是情感的品味。（板書）（2）你覺得王維這兩年的生活一定過得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生交流，板書：孤獨(dú)寂寞你是從哪里看出來的？*結(jié)合詩句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。朗讀古詩：唐代大詩人王維在重陽佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】有感情地朗讀課文，吟誦詩歌；借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和文化內(nèi)涵。（四）細(xì)讀第四自然段（6分）王維此時(shí)的心情可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣？你能把王維此時(shí)的心情讀出來嗎？（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。同時(shí)還能使學(xué)生體會出詩人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。設(shè)計(jì)意圖：一、繞課題質(zhì)疑課題常常是課文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)感情朗讀。（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。想起兩年前的那個(gè)重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——再想想如今引讀——體會天各一方。（5） 別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。什么是“扶老攜幼”？讀詞。（2） 通過他的朗讀，你知道了什么。它代表了人們一種美好的心愿。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入課題談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。）四、升華情感，吟誦古詩。（指名讀這段課文）（1）、從這段中，你感受到的什么？（2）、還有同學(xué)想讀這段話嗎？從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。二、以讀悟情。生描紅本課生字，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。（課件展示茱萸，并作以介紹）在合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人盡發(fā)出如此的感嘆，讓我們再次走進(jìn)課文，體會詩人王維的思鄉(xiāng)之情吧。生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【教學(xué)難點(diǎn)】：借助課文內(nèi)容理解感悟詩句的意思。所以對于本文，應(yīng)該抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。）三、走進(jìn)文本，走近王維指名讀文章第一段。同時(shí)，也要通過合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。此時(shí)此刻，讓我們給他們打個(gè)溫情電話，給他們送去我們的祝福，千言萬語總少不了這句詩，讀——（課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。——《靜夜思》（3）你再瞧，這是詩圣杜甫的思親詩，讀：出示：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（2）老師現(xiàn)在有個(gè)問題想問你，王維的那些兄弟們有沒有話想對王維說呢？他們又想對王維說些什么呢？給你三分鐘，把他們相對王維說的話寫在書上。這就是——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。如今，當(dāng)他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，就更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是，讀——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。用心去讀，用心去想，多讀幾遍，讀完后再想想。那“思親”前的這個(gè)“倍”字又是什么意思呢？對，更加。他的家在華山以東的蒲州（板書：蒲州），也就是今天的山西省永濟(jì)市；長安則在華山以西（板書：長安），是今天的陜西省西安市，兩地相距有近1000里。重陽節(jié)習(xí)俗金秋送爽，丹桂飄香，農(nóng)歷九月初九日的重陽佳節(jié)，各地活動(dòng)豐富，情趣盎然，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等二、情景同現(xiàn)，讀文悟情。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。④結(jié)合短文說說詩意。②動(dòng)作演示第 1 句話。（興高采烈）相機(jī)板書。2 、學(xué)習(xí)第 1 段。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽。2 、理解新詞。其實(shí)，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。五、學(xué)習(xí)詩于是，他提筆寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩題）（1）同學(xué)們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉(xiāng)，這就是——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會說些什么呢？（學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）多好的兄弟，多深的情誼。四、教學(xué)第三節(jié)王維孤單一人，不由傷感起來，在這美好的節(jié)日里，他在想些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三小節(jié)，和你的同桌交流交流。這就是詩中的（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）我們一起來。二、教學(xué)第二小節(jié)王維為什么會發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？讓我們一起走進(jìn)詩人的故事，走進(jìn)他的內(nèi)心。初步感悟古詩寫作是有感而發(fā)，嘗試組織語言，理解詩歌的寫作是有背景和緣由。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（指板書） 學(xué)生齊讀。重陽節(jié)就是這樣熱鬧?。≌l能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？（指名朗讀句子?？粗蠼稚蠠狒[的景象，王維的內(nèi)心是格外的孤獨(dú)，就讓我們一起走進(jìn)王維的內(nèi)心世界。齊讀。）（板書：牽掛）這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫下了這首思鄉(xiāng)名詩。出示古詩：聽老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩人的情懷。重難點(diǎn)：借助短文，體會古詩的意境和感情。說說這句詩的意思。3 、學(xué)習(xí)第 2 段。⑤人們是興