【正文】 師：其實王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號——省略號來表示的。師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩?！窘虒W難點】體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。談話揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進遙遠的唐代，走進少年詩人王維的心靈，去感受他的詩意詩情。指導學生聯系整首詩的意思，講的是王維離開家鄉(xiāng)到別的地方生活（京城長安），所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”，即“他鄉(xiāng)”，“異客”是指“別的地方來的人”，即“客人”。品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”過渡：一年一度的重陽節(jié)又到了。結合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個詞語你知道重陽節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂？享受親情的溫暖和團圓的39。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。　?想象情景說話：王維清楚地記得，在家鄉(xiāng)時，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂過節(jié)的情景——引導想象：他們怎樣過節(jié)的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩、一起游戲）*感情朗讀這兩句，體會王維回憶中的“快樂”?！氨端加H：，他想的最多的還是——（板書：思念家鄉(xiāng)、親人）王維把濃濃的思念溶進了短短的四行28個字里，提筆寫下了流傳千古的名詩——《九月九日憶山東兄弟》。隨音樂吟誦《九月九日憶山東兄弟》。誰“每逢佳節(jié)倍思親”？生：王維每逢佳節(jié)倍思親師：王維是誰？生：王維是唐代的大詩人師：倍是什么意思？生：更加的意思，“王維看著……更加思念家鄉(xiāng)的親人”師：誰來讀出“更加”的`意思。作業(yè)：收集大詩人王維的詩收集像王維這樣的大詩人寫得思念家鄉(xiāng)親人的詩《每逢佳節(jié)倍思親》教學設計11教學目標：通過抓住關鍵詞、想象說話等方法，理解“扶老攜幼、登高遠眺、天各一方、思緒萬千”等詞語。讓我們再有感情地吟誦一遍。ti224。重陽節(jié)又到了，王維想起以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。③兩年：兩年，700多個日日夜夜，離家已經很久了。師誦讀，指名三人讀。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。師讀。他還會想什么呢？出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要。出示：思緒萬千一起讀詞語。記得有一年的元宵節(jié)，我在外地培訓，不能回家和家人團聚，看著家家戶戶吃著團圓飯，我也情不自禁地吟誦起——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。學習重點：理解課文內涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的39。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。五、布置作業(yè)：我能把這個故事講給同學或父母聽。要通過反復指導朗讀，感受詩人內心的激動與神往。教學準備：多媒體課件設計理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本課運用自制多媒體課件了王維吟誦古詩時的心境，出示了自畫示意圖讓學生了解了王維家鄉(xiāng)的方位，從而讓學生理解了詩題中的“山東”；運用形象化的畫面，讓學生了解到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，啟發(fā)說話，讓學生將心比心體會王維獨自漂泊的孤寂；運用直觀的動畫，讓學生了解王維家鄉(xiāng)重陽節(jié)登高歡聚的情景；出示文中重點詞句，反復指導學生感情朗讀。你能圍繞課題中的“思親”一詞提幾個問題嗎？（誰思親？在什么時候思親？在什么地方思親？為什么思親？怎樣思親？）讓我們走進古詩背后的故事，一起探個究竟吧。三、自主讀書，討論解疑（一）、自學課文，檢查讀書情況。課件介紹重陽節(jié)的來歷、風俗，為下文想象重陽佳節(jié)大街上的熱鬧景象作鋪墊。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。此處設計盡可能把文本的內容跟真切的生活相聯系，想象街上的熱鬧景象，拉近語文教學與學生的距離，真切地感受重陽節(jié)的歡樂場面，體會王維內心的孤獨和倍思親的深情。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？（2）多好的39。齊讀。（6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了——“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆（出示詩句2）。（3）試想王維小小年紀，獨自一人在異地京城求學，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨，這真是(出示詩句1齊讀詩句1)。這兩句話中包含了12個生字，是學生朗讀的難點。所以，閱讀教學中要激發(fā)學生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。今天我們學習的課文是以這首詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題的。如為讓學生聯系生活實際理解“扶老攜幼”“興高采烈”的意思，結合重陽節(jié)的風俗，讓學生想象街上的熱鬧景象，感受重陽節(jié)的歡樂場面；在第三自然段的教學中，我設計了“如果你是王維的兄弟，你會說些什么呢？”的問題，讓學生將心比心體會王維刻骨銘心的思親之情；最后設計了小練筆：你有過思親的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達自己對親人的思念。教學重點、難點理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。第二部分則是王維真情流露而寫下的詩?！獜埦琵g《望月懷古》自由讀一讀，感受詩人的情懷。三、展示交流相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現，也可以回答問題，還可以聯系自己，談談感想。抓住重點詞句，詩文結合，理解課文的內涵、品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學設計。小結：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要。他還想了什么呢？出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。熞x句子。形容人很多，很擁擠。（紅色）王維獨在異鄉(xiāng)為異客，有多少個夜晚，他都是——抱膝燈前影伴身。出示：邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。出示：天各一方齊讀。）預設：一年一度的`重陽節(jié)又到了，王維看到人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。想一想，說一說：，王維，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。）《山行》《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《夜書所見》《靜夜思》一、導入剛才我們看圖背古詩，同學們背得真好，徐老師這里還有一幅圖，你知道是哪首詩嗎？《九月九日憶山東兄弟》（齊背）同學們背得真有韻味，我知道兩個月前我們剛剛學了這首詩，下面徐老師來考考大家的記憶里，我們來默這首詩，看誰默得又快又好。同桌互讀指名朗讀。今天學習的十個生字里有兩個生字的筆順特別重要出示：挽一撇插看演示學生描紅學完生字新詞，能不能把生字讀正確連貫指名四生朗讀課文糾正“遍插”誰把文章最后一節(jié)再讀一遍，不著急。中秋佳節(jié)，如果你不能回家和爺爺奶奶團聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節(jié)倍思親”表達你的思念之情；今天是圣誕節(jié)，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”來遙寄你的祝福……積累思鄉(xiāng)詩句：對家鄉(xiāng)的熱愛、思念，對親人的熱愛，思念，是人世間最美好的感情，是每個游子心中永遠的歌。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（板書）誰來說說什么是思緒萬千？請同學們自讀第三自然段，仔細讀一讀，想一想，王維想到了些什么？（2）交流一：想到了以前和兄弟們在一起的快樂。讀屏幕詞語）（2）交流二：重陽節(jié)的快樂預設2：結合重點詞句體會重陽節(jié)人們的“快樂”情景。（5）齊讀語段，結合理解詩句：難以排解的孤獨和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——“獨在異鄉(xiāng)為異客”！指導誦讀：詩歌的誦讀要特別注意兩點，一是節(jié)奏的把握，二是情感的品味。（板書）（2）你覺得王維這兩年的生活一定過得怎么樣？引導學生交流，板書：孤獨寂寞你是從哪里看出來的？*結合詩句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。朗讀古詩：唐代大詩人王維在重陽佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學設計9【教學目標預設】有感情地朗讀課文，吟誦詩歌；借助課文內容，理解詩句的意思，能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境?！睹糠昙压?jié)倍思親》教學設計8教學目標：、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和文化內涵。（四）細讀第四自然段（6分）王維此時的心情可用書上的哪個詞表達？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣？你能把王維此時的心情讀出來嗎？（“不知不覺已經兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。同時還能使學生體會出詩人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。設計意圖：一、繞課題質疑課題常常是課文的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。指導感情朗讀。指導感情朗讀。（“不知不覺已經兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。教學難點：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。想起兩年前的那個重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經——我們曾經——我們曾經——再想想如今引讀——體會天各一方。（5） 別人的一家團聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。什么是“扶老攜幼”？讀詞。（2） 通過他的朗讀，你知道了什么。它代表了人們一種美好的心愿。教學過程：板塊一：導入課題談話：同學們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。正確處理好學生自主和教師引導之間的關系，一方面關注學生自主探究的學習方式，充分尊重學生的學習需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導推動學生更有效地學習與探究。因此，也成為表達思鄉(xiāng)之情的千古佳句。）四、升華情感，吟誦古詩。（指名讀這段課文）（1）、從這段中，你感受到的什么？（2）、還有同學想讀這段話嗎？從你們的言語和神態(tài)中我已經感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。二、以讀悟情。生描紅本課生字，師巡視個別指導。（課件展示茱萸，并作以介紹）在合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人盡發(fā)出如此的感嘆，讓我們再次走進課文，體會詩人王維的思鄉(xiāng)之情吧。生自由讀文，注意讀準字音，讀通句子?！窘虒W難點】：借助課文內容理解感悟詩句的意思。所以對于本文，應該抓住“思親”一詞，讓學生在讀文中感受作者王維遠離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。）三、走進文本，走近王維指名讀文章第一段。同時，也要通過合理有效地引導推動學生更有效地學習與探究。此時此刻，讓我們給他們打個溫情電話，給他們送去我們的祝福，千言萬語總少不了這句詩，讀——（課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。——《靜夜思》（3）你再瞧，這是詩圣杜甫的思親詩，讀：出示：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（2）老師現在有個問題想問你，王維的那些兄弟們有沒有話想對王維說呢？他們又想對王維說些什么呢？給你三分鐘，把他們相對王維說的話寫在書上。這就是——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。如今，當他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，就更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是，讀——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。用心去讀，用心去想，多讀幾遍，讀完后再想想。那“思親”前的這個“倍”字又是什么意思呢？對，更加。他的家在華山以東的蒲州（板書：蒲州），也就是今天的山西省永濟市；長安則在華山以西（板書：長安），是今天的陜西省西安市，兩地相距有近1000里。重陽節(jié)習俗金秋送爽，丹桂飄香，農歷九月初九日的重陽佳節(jié)，各地活動豐富，情趣盎然，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等二、情景同現，讀文悟情。借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。④結合短文說說詩意。②動作演示第 1 句話。（興高采烈）相機板書。2 、學習第 1 段。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠在家鄉(xiāng)的媽媽。2 、理解新詞。其實，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。五、學習詩于是，他提筆寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩題）（1）同學們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉(xiāng)，這就是——生：獨在異鄉(xiāng)為異客。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？（學生自由說，教師加以指導）多好的兄弟，多深的情誼。四、教學第三節(jié)王維孤單一人，不由傷感起來，在這美好的節(jié)日里，他在想些什么呢？請同學們自讀課文第三小節(jié)，和你的同桌交流交流。這就是詩中的（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）我們一起來。二、教學第二小節(jié)王維為什么會發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？讓我們一起走進詩人的故事，走進他的內心。初步感悟古詩寫作是有感而發(fā)，嘗試組織語言，理解詩歌的寫作是有背景和緣由。教學過程：一、導入同學們，今天我們繼續(xù)學習第23課（指板書） 學生齊讀。重陽節(jié)就是這樣熱鬧?。≌l能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？（指名朗讀句子。看著大街上熱鬧的景象，王維的內心是格外的孤獨，就讓我們一起走進王維的內心世界。齊讀。）（板書：牽掛）這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫下了這首思鄉(xiāng)名詩。出示古詩：聽老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩人的情懷。重難點：借助短文，體會古詩的意境和感情。說說這句詩的意思。3 、學習第 2 段。⑤人們是興