【正文】 情況？（紅色的這三個詞語寫出了梅花鹿面對樹上的果子沒有任何辦法的表現(xiàn)?。ㄕn件出示）：可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了?！苯鸾z猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子?！邦I(lǐng)”字的書寫注意這個“領(lǐng)”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個令，但是跟令又有一點不同？誰來說說哪里不同了？對了，你的眼睛真亮，令的捺變成了點，跟著老師一起來寫一寫吧！——《比本領(lǐng)》（生讀）二、感情讀文，理解課文 、二自然段師：（課件出示）森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴，它們倆都覺得自己的本領(lǐng)大。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)加強學(xué)生對閱讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。（四）、拓展思維，總結(jié)升華學(xué)會合作對我們每一個人都很重要，你知道還有哪些事情是要靠合作才能完成的嗎？動物之間需要合作；人與人之間也需要合作；國家與國家之間更需要合作呀！今天，我們參加了動物王國的聚會，你有哪些收獲呢？（讓學(xué)生說一說平時在學(xué)習(xí)、生活、游戲中哪些是需要合作才能完成。然后引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚，并指導(dǎo)朗讀出得意、驕傲的心情（2）此時提問梅花鹿本領(lǐng)這樣大，那他摘到桃子了嗎？出示投影片：可是果樹太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（）地回來了。感受到小動物的自信。出示詞語檢測認讀。連線后可以再問一問學(xué)生：你還知道那些動物會什么？然后告訴學(xué)生：他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本領(lǐng)大？出示本課課題：比本領(lǐng)。四、說教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：① 認字11個，寫字8個；② 正確、流利、有感情地朗讀課文。而從思想方面，本文借有趣的故事，說明了合作的重要。因此本課根據(jù)教材特點、學(xué)生情況，以讀代講，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨特體驗，以學(xué)定教。另外由課內(nèi)延伸到生活中，實現(xiàn)了由閱讀中感悟、積累語言到實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。２、小組練讀，相互正音。２、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，懂得與別人合作。２、今天，老師帶大家學(xué)習(xí)童話故事《比本領(lǐng)》。在教學(xué)過程中我設(shè)計了多種形式的朗讀，在朗讀中認識了生字、生詞，理解了生詞，積累了詞語。下面，我就從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計五個方面進行說課。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。情感態(tài)度價值觀：樂于學(xué)習(xí)與人合作。本課的生字有19個，識字量比較大，分別是11個認讀字，8個會寫的字。根據(jù)教材安排，三冊開始學(xué)習(xí)字理識字，要求學(xué)生能夠分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字義。通過指導(dǎo)（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個詞語，讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實很大。在孩子對比讀的基礎(chǔ)上去體會梅花鹿的不同心情。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用文中小動物及他們的特性，結(jié)合本文的主題“合作”，理解課文，升華主題。、交流中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，體會梅花鹿和金絲猴的心理活動。河對岸有棵果樹，果樹上結(jié)滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。自由讀文進行勾畫。（課件出示）：想一想：急得團團轉(zhuǎn)寫出了金絲猴的什么心情？（急得團團轉(zhuǎn)寫出了金絲猴因為過不了河而急切的心情。金絲猴很快爬上樹摘到了果子。單絲不成線,獨木不成林。首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。語文課堂的教學(xué)離不開朗讀的指導(dǎo)，由于本課文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金獅猴的心理活動及行為表現(xiàn)寫得非常生動。在以后的教育教學(xué)工作中，一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力！第五篇：《比本領(lǐng)》教學(xué)反思《比本領(lǐng)》教學(xué)反思《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動了。再者，課終聯(lián)系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識，學(xué)生興致極高。