【正文】 萃專(zhuān)家解析】福祿貝爾【育萃專(zhuān)家解析】三歲【育萃專(zhuān)家解析】社會(huì)；藝術(shù)【育萃專(zhuān)家解析】3；6【育萃專(zhuān)家解析】游戲【育萃專(zhuān)家解析】發(fā)展?jié)撃苋?、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:影響心理發(fā)展的主要因素是遺傳與環(huán)境。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！居蛯?zhuān)家解析】B。解析:福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性，人同自然界中的萬(wàn)物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。為有效祛除牙菌斑，每次刷牙的時(shí)間不宜少于3分鐘。（）由膳食供給的蛋白質(zhì)，只有其所含必需氨基酸的比例與人體蛋白質(zhì)必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。 1兒童對(duì)語(yǔ)言的掌握都是從（）開(kāi)始的。 【2014天津靜?！棵绹?guó)華盛頓兒童博物館的格言:“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）。有意注意和無(wú)意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無(wú)意注意為主，但是，兩種注意在活動(dòng)過(guò)程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。有不少幼兒在家中生活作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)律。【育萃專(zhuān)家解析】《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局?！居蛯?zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專(zhuān)家解析】生成課程【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明【育萃專(zhuān)家解析】自主自愿【育萃專(zhuān)家解析】精神環(huán)境【育萃專(zhuān)家解析】人力資源【育萃專(zhuān)家解析】暫時(shí)性遺忘【育萃專(zhuān)家解析】不出聲的言語(yǔ)【育萃專(zhuān)家解析】動(dòng)作【育萃專(zhuān)家解析】無(wú)意注意三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】。解析:幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑?！居蛯?zhuān)家解析】C?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》反復(fù)強(qiáng)調(diào)了保教結(jié)合的原則，明確指出，“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境”“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全。解析：題干體現(xiàn)的目標(biāo)為《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)子領(lǐng)域中的感受與欣賞的目標(biāo)2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。（）小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童掌握基本的繪畫(huà)技巧?！疤峁P忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。 1投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?（） 1布置自然角的時(shí)候，家長(zhǎng)提供花卉、植物，教師帶領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架，此做法中沒(méi)有體現(xiàn)出的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是（）。 D其他教職工的人身安全把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)化全面發(fā)展的社會(huì)是（） 1632年，捷克著名教育家（）的《大教學(xué)論》出版，標(biāo)志著教育學(xué)形成一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學(xué)活動(dòng)?！居蛯?zhuān)家解析】《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。（2）對(duì)待幼兒的道德熱愛(ài)幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。與嬰兒相比，幼兒大量使用語(yǔ)言理解的學(xué)習(xí)方式，包括傾聽(tīng)、提問(wèn)、對(duì)話(huà)等。幼兒主要模仿一些表面的現(xiàn)象。解析：由于組成人體各種組織細(xì)胞蛋白質(zhì)的氨基酸有一定的比例，因此人體對(duì)必需氨基酸的需求是非常嚴(yán)格的，不但要有量和質(zhì)的保證，而且還要求各種必需氨基酸之間有適當(dāng)?shù)谋壤?。幼兒社?huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。解析：幼兒的監(jiān)護(hù)人是其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人。解析:診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)。解析:行為目標(biāo)是一種用可觀察到的或可測(cè)量的兒童行為來(lái)表述的課程目標(biāo)。解析:教師、學(xué)前兒童、環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個(gè)基本要素。解析：兒童長(zhǎng)“第一恒磨牙”的時(shí)間一般在6歲左右?！居蛯?zhuān)家解析】C。（）由膳食供給的蛋白質(zhì)，只有其所含必需氨基酸的比例與人體蛋白質(zhì)必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。三、判斷題從根本上說(shuō)，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。36歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。 除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（）。 B.“三浴”鍛煉 學(xué)前音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是（）。 小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。 1下列表述屬于行為目標(biāo)的是（）。《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。（）在幼兒的身心健康權(quán)益受到侵犯后，一般是幼兒家長(zhǎng)作為幼兒的法定監(jiān)護(hù)人代幼兒維護(hù)權(quán)益。《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求幼兒教師應(yīng)具備哪些基本的教育理念?簡(jiǎn)述《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的我國(guó)幼兒教育改革的總目標(biāo)。解析：音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠11 }!、時(shí)左右。而這種教育應(yīng)該及早從幼兒時(shí)期抓起。解析:教師在活動(dòng)組織與指導(dǎo)中的能力主要包括觀察了解幼兒的能力，與幼兒積極互動(dòng)的能力，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力，不斷評(píng)價(jià)和反思的能力。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】動(dòng)作【育萃專(zhuān)家解析】多血質(zhì)【育萃專(zhuān)家解析】性格【育萃專(zhuān)家解析】獎(jiǎng)學(xué)金【育萃專(zhuān)家解析】小學(xué)內(nèi)容【育萃專(zhuān)家解析】網(wǎng)絡(luò)【育萃專(zhuān)家解析】地方【育萃專(zhuān)家解析】2；1【育萃專(zhuān)家解析】幼兒；師德三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】。父母對(duì)子女的保護(hù)是指父母有保護(hù)子女身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害的權(quán)利和責(zé)任?！居蛯?zhuān)家解析】。幼兒學(xué)習(xí)方式主要有觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解學(xué)習(xí)等。幼兒園教師常常為幼兒樹(shù)立榜樣讓他們學(xué)習(xí)，收效較好。（4）綜合性的學(xué)習(xí)方式幼兒的學(xué)習(xí)方式往往是綜合性的，在某種學(xué)習(xí)活動(dòng)中兼有幾種學(xué)習(xí)方式，特別是語(yǔ)言、觀察和操作學(xué)習(xí)的結(jié)合。幼兒園教師要嚴(yán)格要求自己，以自己的知識(shí)、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。五、論述題【育萃專(zhuān)家解析】（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足幼兒的需要。 我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是（）。在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。36歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。（）消滅傳染源是預(yù)防傳染病的根本措施。每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次。【育萃專(zhuān)家解析】C。劉老師違背了保教結(jié)合原則，認(rèn)為保育的工作與自己無(wú)關(guān)。表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)性化，關(guān)注兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。1【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：語(yǔ)言活動(dòng)中的間接引導(dǎo)是指教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)。解析：幼兒聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說(shuō)話(huà)會(huì)給幼兒的耳膜帶來(lái)刺激，長(zhǎng)此以往，可能使幼兒聽(tīng)力受損。解析:德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園?！居蛯?zhuān)家解析】（1）作品中的形象鮮明生動(dòng)；（2）作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣；（3）作品的語(yǔ)言淺顯易懂、具體生動(dòng)；（4）作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主，注重題材和體裁的多樣性，并適當(dāng)選擇名人名著。③無(wú)關(guān)刺激的干擾。 班級(jí)中有幼兒突然流鼻血了，下列教師應(yīng)急措施哪個(gè)是錯(cuò)誤的?（） 推進(jìn)學(xué)年制度，分科教學(xué)和班級(jí)授課，從無(wú)序的個(gè)別教學(xué)向有序的制度化的班級(jí)授課轉(zhuǎn)變，其初由 在 中提出來(lái)的。 王老師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交往及操作興趣等情況，建議她 采用（）進(jìn)行觀察。在人類(lèi)教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類(lèi)研究?jī)和⒔逃齼和赋隽苏_方向。當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，同時(shí)也是具有巨大 的個(gè)體。（）堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。捏住鼻冀5~10分鐘，同時(shí)用濕毛巾冷敷鼻部和前額。離開(kāi)了活動(dòng)就沒(méi)有幼兒的發(fā)展。【育萃專(zhuān)家解析】B。因此，材料是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。解析：語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定語(yǔ)言意義的聲音。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育學(xué)專(zhuān)著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。（2）掌握概念的名稱(chēng)容易，掌握概念內(nèi)涵困難C【育萃專(zhuān)家解析】（1）無(wú)意想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。（2）情感的豐富和深刻化所謂情感的日益豐富，可以說(shuō)包括兩種含義。（5）重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。第四篇：2019年曲靖市學(xué)前教育特崗教師招聘復(fù)習(xí)題一2019年曲靖市學(xué)前教育特崗教師招聘復(fù)習(xí)題一一、單項(xiàng)選擇題“成熟勢(shì)力論”的提出者是心理學(xué)家（）。 在引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中，成人常常采用說(shuō)教的方式，效果往往不理想，而給予幼兒親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)卻收到很好的效果。 二、填空題幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的_______。三、判斷題創(chuàng)造性游戲和集體活動(dòng)是幼兒社會(huì)發(fā)展的基本途徑。（）呼吸道傳染病的主要傳播途徑是空氣飛沫傳播。解析：幼兒早期的語(yǔ)言功能有表達(dá)情感、意動(dòng)（語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合表示意愿）和指物三個(gè)方面。語(yǔ)詞記憶是以語(yǔ)言為材料作為記憶的內(nèi)容。解析：拒絕依戀型的兒童主要表現(xiàn)為每當(dāng)母親離開(kāi)前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)得非?？鄲馈O度反杭，任何一次短暫的分離都會(huì)引起大喊大叫。解析：教師職業(yè)道德的特點(diǎn)表現(xiàn)為境界的高層次性、意識(shí)的自覺(jué)性、行為的典范性和影響的深遠(yuǎn)性四個(gè)方面。1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十四條規(guī)定：學(xué)校不得出租校園內(nèi)場(chǎng)地停放校外機(jī)動(dòng)車(chē)輛；不得利用學(xué)校用地建設(shè)對(duì)社會(huì)開(kāi)放的停車(chē)場(chǎng)。解析：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。解析：呼吸道傳染病是一種傳染性強(qiáng)、發(fā)病率高的傳染病，空氣飛沫傳播是主要的傳播途徑。【育萃專(zhuān)家解析】（1）智力發(fā)展正常；（2）情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度；（3）樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽；（4）行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)；（5）性格特征良好。五、論述題【育萃專(zhuān)家解析】入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)出的不適應(yīng)。當(dāng)幼兒獨(dú)自面對(duì)幼兒園的一日生活時(shí)，如果不具備一定的自理能力就會(huì)在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。因此，入園前家長(zhǎng)要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。（3）家園合作角度教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。、高質(zhì)量 、?；?、保基本 、有質(zhì)量根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。()幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。解析：科爾伯格，美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家。【育萃專(zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】B。解析：“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日屬于社會(huì)文化范疇，因此以這些節(jié)日作為教育內(nèi)容，屬于社會(huì)生活方面的教育。解析：食欲較好、睡眠較沉、精力充沛是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育良好的體現(xiàn)?！居蛯?zhuān)家解析】√。【育萃專(zhuān)家解析】。幼兒看到圖畫(huà)書(shū)中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。（4）建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等。（3）心理是客觀世界的主觀能動(dòng)的映像。這種思維所反映的往往是事物的非本質(zhì)