【正文】 況、（）和現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。 只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。②缺乏嚴(yán)格的作息制度。（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒不正確行為要認(rèn)真了解分析發(fā)生的原因、動(dòng)機(jī)和后果，具體地向幼兒解釋說明，指出錯(cuò)誤的行為及其后果，幫助幼兒分清是非，抑制或制止其錯(cuò)誤行為。教師應(yīng)全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性能力，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，使培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。（2）營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境在活動(dòng)過程中教師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒，寬容其錯(cuò)誤，允許他們發(fā)表新意見，提出新見解?！居蛯＜医馕觥俊?。【育萃專家解析】√。C項(xiàng)表述最為準(zhǔn)確。解析：幼兒一般在一歲半到三歲左右以涂鴉的方式進(jìn)行繪畫。解析：學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、測(cè)試法和作品分析法等?！居蛯＜医馕觥緼。解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣對(duì)兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的作用。（）幼兒園應(yīng)該向家長(zhǎng)公開食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。三、判斷題游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。內(nèi)部言語是不出聲音的，是對(duì)自己的言語，因此又稱為_______。 1舒特 下列不屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。③加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。②加大各級(jí)政府和教育行政部門對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。班級(jí)人數(shù)超過國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級(jí)人數(shù)達(dá)8090人。【育萃專家解析】我國(guó)幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。（y回避型母親（依戀對(duì)象）在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。教育法規(guī)的形式淵源并不是其發(fā)展演進(jìn)的歷史源流?！居蛯＜医馕觥俊?。二、填空題【育萃專家解析】保育；教育【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】愉快的、有益的【育萃專家解析】自主自愿【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】人力資源【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘【育萃專家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律三、判斷題【育萃專家解析】√。1【育萃專家解析】C。他們對(duì)兒童提出明確的要求，并堅(jiān)定地實(shí)施規(guī)則，對(duì)孩子的不良行為表示不快，而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定。【育萃專家解析】B。而從7歲孩子的身上，可以看到他中年以后的成就和事業(yè)。（）教育法規(guī)的形式淵源就是教育法規(guī)演進(jìn)的歷史源流。（）幼兒的語言能力是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展起來的。幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、。，對(duì)兒童提出明確的要求 ，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為“兒童的語言是主體與環(huán)境中的客體相互作用的結(jié)果”的觀點(diǎn)出自（ 。綜上所述，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑?！保?）游戲與生活密不可分。（2）在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)時(shí)，要秉持相互尊重、平等對(duì)話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢(shì)。③因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕?幼兒教育的意義:（1）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（2）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（3）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（4）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。【育萃專家解析】。解析：多血質(zhì)型幼兒反應(yīng)迅速，活波好動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，粗枝大葉，易分神?！居蛯＜医馕觥緼。D。題干中教師的做法體現(xiàn)了教師做到了為同一活動(dòng)提供多種材料。【育萃專家解析】A。（）幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，可以是管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)。三、判斷題瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心是項(xiàng)目活動(dòng)。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。 C_______內(nèi)省智能 1測(cè)定嬰兒依戀類型的常用設(shè)計(jì)是（）。這體現(xiàn)了材料投放的（）。 為了提高幼兒用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀、不同質(zhì)地的紙張和畫有直 線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案供幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)。這種記憶現(xiàn)象是（ 1反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。觀察法教學(xué)是指在教學(xué)過程中，幼兒教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的事物來讓幼兒觀察，模仿學(xué)習(xí)。教師利用良好的班級(jí)氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的平等發(fā)展的集體，讓幼兒深入其中，培養(yǎng)兒童良好品質(zhì)，運(yùn)用的是環(huán)境體驗(yàn)法。解析:材料投放的豐富性要求教師應(yīng)根據(jù)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。幼小街接包括幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能、規(guī)則意識(shí)等多方面的培養(yǎng)。幼兒在2～3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志。1【育萃專家解析】B。項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心?！居蛯＜医馕觥俊?。觀察法重點(diǎn)在于教會(huì)兒童觀察事物的方法。②采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法?！居蛯＜医馕觥繕?gòu)建家園互助平臺(tái)，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢(shì):（1）家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系?！吨改稀分兄赋鰧?shí)施時(shí)應(yīng)“幫助幼兒逐步形成……樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。，同時(shí)情緒也會(huì)影響認(rèn)知過程 ，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差 ，是移情的表現(xiàn)下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）。幼兒園_的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。兒童動(dòng)作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____三、判斷題在幼小銜接過程中，應(yīng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是思維能力。（）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）}）指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的傳授者、合作者、引導(dǎo)者。解析:”3歲看大，7歲看老”意思是說，從3歲孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向，就能看到這個(gè)孩子青少年時(shí)期的心理與個(gè)性形象的雛形。解析：幼兒的記憶特點(diǎn)為：（1）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，詞語記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展；（5）通過機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)語言或其他事物。解析：權(quán)威型父母對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論。故正確答案為A項(xiàng)。解析：好奇心是兒童學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。解析：注意轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。解析：教育法規(guī)的形式淵源包括憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、教育行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)。嬰兒依戀的類型有回避型、安全型、反杭型。（3）反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。（6）兒童作為一個(gè)整體來發(fā)展。幼兒人數(shù)過多，幼兒園空間過小，教師無法真正對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)變成了奢求。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育”的理論和說法都是錯(cuò)誤的。各級(jí)教育部門要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長(zhǎng)。 社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童是通過（）實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的。 幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的（）。 “養(yǎng)子使做善也” 二、填空題“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。（）幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒?！居蛯＜医馕觥緿。解析：個(gè)別幼兒教師懲罰甚至故意毆打孩子，說明其教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺失、法律意識(shí)淡漠?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。解析:教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，并促進(jìn)其向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒看到圖畫書中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。研究表明，疑問容易引起幼兒的探究反射，即求知欲得到了激發(fā)，有了這種反射，思維便應(yīng)運(yùn)而生。缺乏創(chuàng)造性人格會(huì)制約創(chuàng)造性思維發(fā)展的程度。（4）表?yè)P(yáng)與批評(píng)表?yè)P(yáng)是對(duì)幼兒好的思想行為給予肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極因素，激發(fā)幼兒向好的榜樣學(xué)習(xí)。（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動(dòng)的需要及時(shí)將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動(dòng)上。 下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)心理學(xué)派強(qiáng)調(diào)以正常人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人是一種自由的、有 理想的生物，并且蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展?jié)撃?，反?duì)環(huán)境決定和本能驅(qū)動(dòng)?（） 學(xué)前期是完整的口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是（）言語逐步發(fā)展的時(shí)期。 1（）是教育活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種重要方式。我們實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強(qiáng)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。（）幼兒期是語言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時(shí)期。（）四、簡(jiǎn)答題人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映，表現(xiàn)在哪些方面?兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么?簡(jiǎn)答概念掌握的主要方式及幼兒概念掌握的特點(diǎn)學(xué)前兒童無意想象有哪些特點(diǎn)?五、論述題試述如何在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維?！居蛯＜医馕觥緽。解析：前運(yùn)算階段幼兒的思維具有自我中心的特點(diǎn)。解析：回避型孩子表現(xiàn)為母親在不在場(chǎng)都影響不大。1【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！居蛯＜医馕觥?。解析：作品取樣系統(tǒng)是一個(gè)系統(tǒng)性的架構(gòu)，包括三個(gè)基本要素，發(fā)展指引與發(fā)展檢核表、作品集（或檔案）和綜合報(bào)告。（2）心理是觀念的反映。（2）思維工具的變化直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。學(xué)前兒童獲得的概念幾乎都是這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師要注意教育內(nèi)容的具體形象性，要適合幼兒的理解水平，并且注意采用直觀、形象的方法，盡量避免空洞、抽象的講授。幼兒以表象思維為主，創(chuàng)造性受到創(chuàng)造性想象力的制約，所以可以通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象力來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。 提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是（）。 1培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進(jìn)食定時(shí)定量、不亂吃零食和過多吃冷飲、進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽習(xí)慣屬于（）。在剛?cè)藞@時(shí)，當(dāng)與家人暫時(shí)分離后，幼兒出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)稱為______。（）福祿貝爾認(rèn)為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的行為，對(duì)人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?五、論述題結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】C。解析：幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。教育教學(xué)過程是教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生的過程，這是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)；其次，學(xué)生的可塑性、“向師性”和模仿性心理特征決定了教師要做到以身作則，為人師表。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)探究方面提到：3～4歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。韻律活動(dòng)的導(dǎo)入方式有觀察導(dǎo)入。解析：鈣被人體吸收和利用的過程中，受到維生素D的調(diào)節(jié)，維生素D缺乏會(huì)明顯限制鈣的吸收和利用?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊?。（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。五、論述題【育萃專家解析】1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了《兒童權(quán)利公約》，它確認(rèn)每個(gè)兒童都擁有基本人權(quán)，各國(guó)政府和社會(huì)都必須保護(hù)兒童的權(quán)利，以最大限度確保兒童的存活與發(fā)展